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堂
记
本单元的习作，是完成一个探险故事。在六单元的单元页明确了习作要素：根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
《神奇的探险之旅》习作讲评的课堂主线：以本次习作的要求为主线。
目标：解决本次习作中的两条明确要求【按事情发展的顺序写一个探险故事】【展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体】
方法：带着孩子们解读本次的课题《神奇的探险之旅》中的三个关键词，以此来明确习作要达到哪些要求，并通过一篇典型问题习作，以及几篇优秀习作的典型片段，指导孩子们学习把内容写具体的方法。
遇险过程写具体：环境描写、人物反应的细节描写
脱险过程写具体：思维过程、危险和思维进行不断地升级变化
1
以课题导入
前些天完成了第六单元的习作，这一节主要是对这篇习作的讲评。
一起来分享同学们精彩的故事内容，更重要的是在其中发现自己可以继续完善的方面，课后对自己的习作进行再次完善。
一起来回顾，这一节习作的课题是？在这个课题中，有几个关键词，最能体现本次习作的主要内容的是其中哪一个？
《神奇的探险之旅》中关键词“神奇”“探险”“之旅”，其中“探险”最能体现主要内容。
2
完成第一个习作要求
在本次的习作中，课本上有几条明确的要求，首先第一条也就是要求我们在本篇习作中，能按事情发展的顺序写一个探险故事。
（习作要求的梳理，参考课本和教师用书）
习作首先得是一个“探险故事”并且能按照事情的发展顺序，说清楚起因、经过、结果。
这次习作中，很多同学这个部分都完成的很好，邀请有意愿的同学给大家分享。（概括自己探险故事的起因、经过、结果，这在习作前列提纲的时候就可以完成）
分享可以围绕这些问题：
大部分同学的习作，都能很好的完成第一条习作要求。
但是在概括探险故事的过程中，区别在于，有的同学的经过明确的写到了几个地点，例如去热带雨林探险，先去了入口，再到了深处，再到了一处泥塘，最后返回了帐篷。但是有的同学的故事，没有提到地点。
这也就是我们这次课题《神奇的探险之旅》中的关键词“之旅”，大家一定要注意这个小问题，在描写探险故事的过程中，也要把你的行程轨迹写清楚，体现旅行。
这部分重点在孩子们分享自己的探险故事，让孩子们自查是否按照一定的顺序，把探险故事的起因、经过、结果写清楚了。并以此引出一个需要特别注意的小点：要写清楚行程轨迹。
3
完成第二个习作要求
主线：
分享一篇待完善的习作，并与其他优秀习作的片段进行对比，让孩子在此过程中，总结把遇险和脱险过程写清楚的方法，并进行运用，课堂上全班为一位同学修改习作，进一步体会方法的运用。
开头还不错，交代了时间、人物、探险的地点及起因。接下来重点看看探险过程。
可以看出探险过程中，遇险过程不够惊险刺激。拿另一位同学的此部分进行对比。
总结把遇险过程写具体的
方法一：
运用环境描写。
一起为这位同学完善：
除了遇到的环境来描写，还可以从哪方面体现此时的困境非常惊险呢？接下来我们可以再看一位同学的遇险过程。
总结把遇险过程写具体的
方法二：
对人物的反应进行细致地描写
一起为这位同学完善：
现在的遇险部分相对来说比较精彩了。接下来再次回到例文中看脱险部分，这部分不太让人信服，原因是它没有思维过程。
这也是我们第六单元的阅读要素中提到的思维过程。大家可以围绕着自己的现有条件（包括人力和物力），或者已知的探险常识，或者运用谋略，运用独特的思考方式来解决。
总结把脱险过程写具体的
方法一：
充分描写思维过程
一起为这位同学完善：
除了设计一个合理的求生办法，还有个小方法可以帮助我们写具体。分享一篇优秀习作
总结把脱险过程写具体的
方法二：
让危险逐渐升级
从而升级解决方法
制造一波三折
一起为这位同学完善：
到此部分，遇到的险情以及解决办法基本完成，现在大家可以继续来看看《冰川奇遇记》后面的部分。
故事的后半段，又设计了第二次遇险，很不错，但仍然存在和第一次一样的问题，遇险过程不具体，求生过程不具体，所以让人无法身临其境，感受探险的惊险与刺激，甚至让人不可信。
需要继续完善。
故事的结尾略写，点明收获。
因为开头和结尾不是这次讲评的重点，所以不再赘述了！
4
作业安排
今天一起为一位同学进行了完善，当然内容是他的，但方法适用于所有人。
大家可以在课下按照本次介绍的重点用力之处，借鉴本单元园地中叶圣陶先生的修改习作的方法，对自己的习作进行完善！
5
总结方法
通过这节课，我们知道，在单元习作和考场习作时，第一步一定是审题，审清楚要求非常重要。
写完习作之后，仍然要紧紧围绕习作要求，对内容再次进行完善。
本次习作的要求如下，前两条是重点，要求大家都要达到，后面两条要求是弹性的，大家可以根据情况，在课后进一步丰富习作的内容。
写在最后
在《神奇的探险之旅》习作讲评课中，我设计了的主要目的是让孩子们明确，紧紧围绕习作要求的内容，才是好的内容。
围绕习作要求，我们可以从哪些方面去完善自己的习作。
完善的时候方法是什么？我们可以从别人的优秀习作中学到哪些方法来借鉴。
希望孩子们在对比学习中提炼出方法，根据方法，紧紧围绕习作要求对习作进行一步一步完善。
本次公开课
主线：紧紧围绕习作要求
线索：从课题《神奇的探险之旅》的关键词来引出
重点：提炼方法
实践：学会运用，在课堂中的互动主要就是运用的体现
你好，这是我
一位二胎妈妈，同时也从事了多年的互联网教育和一线教学，践行教学新理念，在学习方面异常爱“折腾”。
这里是贾老师的语文笔记，也是一个小小的成长联盟，欢迎你的到来！我们一起终身学习和成长！
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