该“撑腰”时得“撑腰”
本文于2021年4月8日发表于《茂名日报》
那天，班长楚晴独自来到办公室对我说：“老师，我要辞职，我不想做班长了！”
“为什么？”我愕然了。作为班长，楚晴在工作中主动作为，尽职尽责，今天这是怎么了？
“老师，我想将班长的位置让给其他的同学。”楚晴小声地解释道，“小希，她五年级时也做过班长的。”
这是她的心里话吗？怎么听来理由这么牵强？我判定，孩子辞职的背后还有其他的原因。只是，她现在不说，我也不能强求。怎么办？先让她冷一冷，等真正的原因知晓后再说吧。
“小希？好像她暂时还不适合当班长。”我半是劝解半是挽留地说，“虽然小希有很多优点，但她辨别是非的能力有待增强。在管理班级上，她虽说主动，但不是很公平公正，常对关系好的同学降低要求，很难服众。作为班长，老师更希望如同你一样,有责任感、有担当意识，在工作中能够主动作为，尽职尽责的才好。”
听我这样说，她犹豫了。半晌，她吞吞吐吐地说道：“那……这样吧，老师，我再考虑一段时间好吗？”
“当然可以！”我等的就是这句话。
“老师您放心，即使我真的辞职了，也仍然会做自己应该做的事的！”
我笑了，感叹于楚晴的担当。是的，这种担当就是楚晴最让人欣赏的地方。但面对她的辞职，我又该怎么处理？
事情的原委很快就弄清了。楚晴辞职，表面上是想“让贤”， 其实是因为对部分班干有了意见。部分班干在管理班级时，缺乏应有的公正公平，而且，还常背地里说别人的坏话，楚晴私下与那几位班干沟通了几次并没有什么改变。这孩子，特别善良，又不愿意在我面前说那几个班干的不对，所以，她想让出班长的位置，让她认为有能力去解决问题的小希去干。
知道了事情的原委，问题就明朗多了。趁着班会课的机会，我引导学生们开始了他们的思考。
“当有一天，有人不想再当班干部了，那我们该怎么办呢？”我问学生道。
听我这么问，他们不明就里、面面相觑。只有那几个平时在班级就相对“活跃”的家伙兴奋起来了：“哪有这么笨的人呢？当班干部多威风啊！”
“威风？”我借题发挥道，“是的，当班干部看起来的确威风，但只有威风是不够的，还得有强烈的责任意识，勇于担当。要在其位，谋其'政’。面对各种不良现象要敢管、善管，敢于担当。”
孩子也渐渐醒悟过来，知道这次班会课上我可能会说些什么了。
“打铁还需自身硬，如果自己行不正，做不端，必受同学们的非议，这样的班干部只是虚有其名罢了！”顿了顿后，我继续说道，“因而，如果发现自己力有不逮，不能承担起相应的责任，辞职是好事，说明他知道与其虚占其位，不如尽早让贤。但，如果自己是有能力、有担当的，老师希望他能够排除万难，勇于尝试，能够担当，敢于担当，为我们班作出更大的贡献。”
看着楚晴，楚晴眼神很是激动，她应该是没想到我会这么直接地说这个问题吧。只有那几个日常管理中做的不太好的班干，看上去有点不自然了。不管怎样，我还得继续下去。
“对于班干，如果真不想干了，相信大家会和我一样，会尊重他们的选择。但如果继续干下去，就得用心用力，对得起我们这个班的同学给予他的信任。所以，我提议，今天我们一起来讨论一下，对于班干，我们该怎么去考核。”
问题抛出后，学生们讨论积极。
“如果有三分之二的同学对任上的班干部投罢免票，这位班干部必须下台！”这是平时也想担任班干但一直没能胜出的学生。
“如果有班干工作不积极，班委会也可以经过协商后，利用班会课向班上同学说明情况，让全班同学来决定。”这是比较理性的孩子，说的倒是有理有据的。
……
其实，班干的考核规则只是这节班会课的一个目的，更重要的是，我得用这种形式，与班级的学生一道为那些真正为班级着想的班干“撑腰”——新接手一个来月，不适合直接调整班干，但“撑腰”的事儿，还是可以用班级全体孩子的名义去干的。要不，班级的风气会向着不应该去的方向发展的……
过了两天，楚晴又走进了办公室。
“老师，这个班长，我还要当。”她有点不好意思，但还是坚决地说出了自己的来意。
“又想通了？”我笑着问道。
“嗯，”她点点头，“现在班干们都铆足劲儿在做事，尽职尽责。其他的同学也认真履行监督的责任，不随便起哄了！我感觉， 这个班长我能当下去了。”
没逼着她说实话，现在她倒自己说出来了。不过也好，最少这也说明她还是对自己继续当好班长有信心的。
看来，当班级出现问题时，努力查找原因并加以分析判断，适当为该支持的学生“撑腰”，利用群体的力量来规范群体的行为，也是解决问题的不错选择。
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