读《文心》
夏丏尊先生和叶圣陶先生，两位先生都有着多年教书经验，且是有口皆碑的好老师。合著的几部关于语文教学的著作，早些年就略知一二，一直没有沉下心来读，最近惑于文字的运用，便开始细读《文心》。
这是一部指导中学生阅读和写作的著作，本书分为32个故事，抽象的语文基础知识和写作知识，内容涉及修辞、描写、记叙、创作、小说、日记、鉴赏、朗读、戏剧、读书笔记、诗歌等与写作相关的各项内容。以一个一个故事，或者说是一堂一堂课，还可以说是一个一个情境，深入浅出，细致生动，呈现出来。上世纪三四十年代的著作，再版是八十年代，放到现代来读，依然很有价值。虽然是写给初中生的书，但谁看谁都受益。因为它不仅是一部写作书，更是一部思想书。
《文心》这个书名极好，阅读本书，除了学习知识，还能看到作者对于语文和语文教学的赤子之心，感受真正的文学素养。书中人物的言行举止，诠释了老一辈教育工作者人格与文格并重的魅力。
读完全书，对内容做个简要概括。
1.为什么有些文章我们读不懂？
答：“经验分为两种，一种是外面的经验，一种是内部的经验。外面的经验是景物的状况，内部的经验是作文说话的人对于景物的感想。外面的经验是差不多人人共同的，最容易明白。内面的经验却各人不同。如果和外面的经验合在一处的时候，比较还容易懂得。”景物是外面的经验，对于景物的感想是内部的经验。要结合作者的生平、作品的缘起、时代背景等去用心体会。
2.方块字的“多义”性？
答：什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而不同。
3.写作是先有命题，后有内容吗？
答：写作是有感而发。作文是生活，而不是生活的点缀。作文同吃饭、说话、做工一样，是生活中间缺少不来的事情。作文是应付实际需要的一件事情。
4.承接和转折怎么用？
答：不能乱用，要辨别前后的意思，拣适当的词儿来用。承接和转折的地方弄错了，那就把一段的意思搅糊涂了。
5.选择书籍的方法？
答：读书，要选择最适合自己的，方才会有更好的成效。工具书是必备的，最要紧的。
6.文章的三种表达手法？
答：知、情、意。
“我们的心的作用，普通心理学家分为知、情、意三种。知是知识，情是感情，意是意欲。对于一事物明了它是什么，与别的事物有什么关系，这是知的作用。对于一事物，发生喜悦、愤怒或悲哀，这是情的作用。对于一事物，要想把它怎样处置，这是意的作用。文字是心的表现，也可有三种分别，就是知的文、情的文与意的文。”
"从情、意方面去说话，但是须注意，情意与知识，虽方面不同，实是彼此关联的。情意如不经知识的驾驭，就成了盲目的东西。”
7.如何写日记？
答；叙事、表达感情。
8.新体诗算“诗”吗？
答：诗之所以为诗，全在有浓厚紧张的情感，次之是谐协的韵律，并不在乎辞藻的修饰。
9.写文章常犯的毛病有哪些？
答：用词，用语不适当；意义的欠缺和累赘；意义不连贯，欠照应。
10.记叙与描写的区别？
答：就游记来说，仅仅记叙，结果犹如画一张路程图；如果能把印象写出去，却同画一幅风景画一样，这就是描写了。注重随时随地观察，收到真实的印象，描写出来。美学大师朱光潜说过：“移情作用就是把自己的情感移到外物身上去，觉得外物也有同样的情感。自己欢喜时，大地山河都在扬眉带笑；自己在悲伤时，飞云花鸟都在叹气凝愁。”描写时移情，读者视角更丰富。
11.关于“词”的认识
答：词不达意，会闹笑话。
12.戏剧和京戏的区别
答：京戏类似于记叙文，戏剧是场景剧。
13.读书就是学作文吗？
答：读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事，感悟到其它的事。触发要是自己的新鲜的才好。只管把书呆读，也没有意义。触发要是自己的新鲜的才好。
14.为什么要把书读出声来？
答：语言学科，不该只用眼与心，须于眼与心以外，加用口及耳才好。读，就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。
15.国学是珍贵的宝贝，还是腐败的骸骨？
答：世上并不是非黑即白，要用批判的方法还原本来面目。
16.练字的目的
答：了解自己的目的，才能更好地成长。
17.词汇与语感，词汇量从哪里来？
答：文章的好坏，可从三方面来观察，一是文法上有无毛病，二是用词适当与否，三是思想的新鲜、正确、丰富与否。思想内容是靠多读书多体验的。词汇积累，周遍考量，语汇丰富。
18.知识可以触类旁通吗？
答：留心，审察，比较，各学科的学习都是可以左右逢源的。
19.退学就意味着“失学”吗？
答：学习的主体是我们自己。我们自己要学习的话，在无论什么场所都行。假如我们自己不要学习，便是在最适宜的场所，也只能得到七折八扣的效果。所以退学不是失学，惟有自己不要学习，才是真正的失学。读不用文字写的书。
20.小说与叙事文的区别
答：叙事文的本质是事情，叙事便是它的目的，小说的本质却是作者从人生中看出来的意义，叙事只是它的手段。
21.文句如何写得顺畅？
答：注意语调的应用。
22.由词而讨论情与境的关系？
答：境与情原是关系很密切的。只写境，言外也可引起情来，要抒情，也不能离开境。不同的作者，用同一个词语，可以表达不同的意境。
23.不讲音韵，不限字数的诗，和普通的散文有什么区别？
答：诗是最精粹的语言，最生动的印象，普通散文没有那么精粹。有诗的意境的，都可以是“诗”。
24.修改一篇文章的方法？
答：推敲，反复推敲。
25.为什么要写读书笔记？读书笔记怎么记？
答：读书要精细，才能写出读书笔记。写笔记的本意，原为了自己记述读书的心得与研究结果，以备将来的查考与运用。并非预备给人看的。读书笔记不需辞藻修饰，以简短朴实为宜。除了论断、理由、例证以外，不必多说无谓的话。
26.有哪几种常用的修辞手法？
答：讳饰、铺张、明喻、隐喻、借喻、映衬、作风。
27.如何写作一篇文章？
答：锦华说：“一般写作文章的人，从他们的组织方法看来，大概可以分为三个流派。第一派是就意念的次第信手写着的；第二派是拘守着公式，把自己的意念像填表格一般填进去的；第三派是把怎样起讫、怎样贯穿，先做个大体的规定，然后一步一步写下去的。”
28.再论读书的目的及选书的重要性。
答：读书的目的，读书选择的重要性。
29.什么是创作？
答：创作是一种创造，其生命就在乎有些新鲜的意味。习作是练习手腕的基本功夫。写作要认真，做其他的事也都要有认真的态度。这本书，不仅在教授写作，还在教授做人的道理。
30.什么是鉴赏？
答：意义，态度，投入，预备知识，想象几个方面剖析和解读。
31.如何给文章的风格进行归类？
答：取材的范围；作者的品性；作者的语言习惯；写作的习惯……
32.学习的目的是什么？
答：学以致用，才是检验学习成功与失败的标准。
书中的王老师和李老师，在教学时引导、启发学生自行发现问题，并深入浅出地传授知识，还在无形中提点做人的道理。民国时代特有的师生之情、学习风气及学习氛围，真让人羡慕。从这一方面来看，这是一本可以推荐给老师学习的书。
关于考试，王老师说：“会考到底不是什么紧要的事儿，只要应付得过去，能够及格，这就好了。紧要的还在于学习了各个科目，是否真能充实你们自己，是否随时随地可以受用，这是成功与失败的标准。你们学习一切，都可以用这个标准去考量自己，从而知道自己是成功还是失败。”
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