2024年4月18日 星期四
符永平，江苏省中小学数学特级教师，人民教育出版社初中数学新课标教材培训专家，他有多个荣誉称号。他的名师工作室有很多成果，其中最突出的是两类17种课型（例）。下面，我们来看看他的工作室是如何来做的。
工作室的宗旨：探索学生创造式学习方式的形成，重视学生创造性思维的培养，着力学生学会创造习惯与核心能力的培植，追求教育创造促进民族复兴的梦想。深入研究当下数学课堂问题（特别是农村课堂），解决一线老师普遍存在的课堂教学困惑，以开发学生创造力的养成为己任，努力推进区域教育的课堂改良。
工作室的建设方向：向着数学教育的诺贝尔奖行走。
工作室教学主张：创造式教学观。
建设路径：走好课型之路。
我们从上面可以发现，符永平工作室抓住学生“创造力”，采用创造式教学观，走创建课型之路。一般，“创造力”是比较虚的，看不见，没有具体有形的东西。但是，“课型”却是具体有形的。该工作室的建设路径具有很强的可操作性。
这些给我们的工作室的启示就是，建设的路径一定要有可操作性。课型就是其中一条路径。
课型，是指不同类型的课，一般按教学内容的性质来分。在不同的教学观下，课型的功用和意义也不一样。课型、课型组合，是根据学生不同阶段的学习特点提出来的。符老师所提出的“创造式教学”课型体系，主要表现为三个方面。
第一，关于“创造式”课型的划分，分为“知识类课型”“工具类课型”“创造式”课型组合。
第二，在创造式课型组合研究中，“课型”不仅可以指完整的一节课，还包括了课堂教学中的某一环节的使用，我们称之为“微课型”。
第三，学习系统由“学什么”“怎么学”“学得怎么样”等要素构成。核心要义如下图所示。
该工作室公开课课型展示如下。
一、知识类课型——学什么
1.“章前图”导学课。2.“章结”导学课。3.新知学习课。4.选学拓展课。5.阶段复习课。6.试卷讲评课。7.课题学习课。8.数学实验课。
二、工具类课型——怎么学
9.学案导学课。10.问题设计辅导课。11.教材编写辅导课。12合作探究辅导课。13.网络学习辅导课。14.自主订正辅导课。15.论文撰写辅导课。16.学习展示辅导课。17.学业自评辅导课。
以上创新式课型成果在国家级媒体上发表。关于课型研究，作者开展了很多讲座，比如：“说说我写了6年的一本书稿”“梦想课堂在哪？请听听学生的心声——说说我最近整理的全国各地6000多学生给我的评课笔记”。
从中，我们可以发现，符老师围绕课型研究做了很多工作。还特意搜集了学生的评课笔记，从学生角度去寻找最佳课型。这个角度是非常好的，学生是参与者，要深入了解他们的感受，寻求改进的方法。
另外，符老师20年艰辛跋涉，研究了7个课题，最后一个“创造式教学观下的课型研究与实践”已经结题。符老师全年上了70多节课改研究课和操作指导课，他率先垂范是值得我们学习的。
符永平工作室是一个走好课型之路的工作室。工作室要有自己的明确主张，并且围绕教学主张要有一个有形的抓手，不能是虚的。课型、课例、案例、活动项目等等都是看得见的研究。符老师的创造式教学结合课型的研究开展，很扎实地落地了。他的课型研究之路值得我们去揣摩借鉴!
联系客服
