《生命教育与班级活动相结合的实验研究》实施方案
一、分析国内外研究现状：
教育的起点是人的生命。关注生命、进行生命教育应是学校教育永恒的主题。自1968年美国杰?唐纳?华特士创导生命教育思想以来，生命教育的研究在各国已得到迅速发展。在美国、台湾等地区，“生命教育研究”已历时多年，取得了较好的成效。虽然我国在这方面研究较为滞后，但可喜的是近年来许多有识之士和学校已经开始关注这一问题，逐渐认识到生命教育的重要性。2004年，在中国期刊全文数据库上就收录了20余篇涉及生命教育的研究论文。从2005年起，上海市在中小学开展了生命教育，并取得了明显的成效。截至目前，单就利用班会、班级活动课进行生命教育尚未形成系统和规模，也不见系列实践模式。所以，开展本课题研究。
二、本课题研究的的目的和实践意义：
开展本课题研究，旨在“以人的发展为本”，借鉴、整合、优化、提升国内外关于生命教育已取得的经验，深入探讨小学阶段生命教育的具体内容、实施形式与方法，构建科学合理且行之有效的利用班会课开展生命教育的实践模式，从而有效发挥生命教育在素质教育及新课程改革中的重要作用，促进学生全面、和谐的发展。当前，小学教育存在着两个亟需解决的问题：一是学生中轻视生命现象的增多。近些年来，某些学生对暴力的麻木和对生命的冷漠达到了骇人听闻的地步，一些恶性案件的制造者或受害人正是处于花季的未成年人，这给人们敲响了警钟，也给学校教育提出了新的课题。二是学校对学生进行生命教育的缺失。长期以来，由于“应试”的束缚，生命教育研究没有得到应有的重视与开发，生命教育总体上看一直游离于学校的重点工作之外，缺乏对学生的终极关怀，导致少数学生产生一定程度的心理疾病，不懂得珍惜人的生命价值。因此，开展生命教育的研究，促进学生身心健康成长，显得十分必要和迫切。
三、本课题研究的主要内容，重点研究以下三方面内容：
1.利用班级活动开展生命教育的内容研究。致力于研究、探讨适合于小学生年龄和身心特点的生命教育的具体内容，以求达到按年级梯次形成比较全面、合理的序列，实现生命教育内容的统筹计划，各有侧重，循序渐进，由浅入深。
2.利用班会活动课开展生命教育的形式与方法研究。研究的总体要求是注重实现“两化”：⑴实现班会课的活动化，寓生命教育于形式多样、方法灵活的活动之中，为学生所喜闻乐见。⑵实现班会课的实践化，将班会课中有关生命教育的内容及成效进一步延伸、拓展，使之与家庭、社会的实践活动有机结合起来。
3.利用班级其他活动课开展生命教育的功效评价与检测研究。注重做好跟踪调查，及时评价和检测学生在思维认识、行为习惯等方面有哪些进步；同时，教师要适时对生命教育主题班会的内容形式及效果进行自我反思，以便不断加以改进。
四、本研究课题的科研手段和方式方法：
(1)文献法：借鉴国内外生命教育的理论和研究经验，用于指导本课题的研究实践。
(2) 调查法：调查小学生的生活状况、精神状态、生存技能、生命认知、生命观、生命情感及态度、幸福感、生活满意度等，作为研究、探讨生命教育具体内容以及确定班会主题的依据。
（3）观察法：平时注重观察学生的表现，抓住契机对学生进行教育，把生命教育渗透在日常生活之中。
（4）行动法：按“计划——开展活动——考察——反思”四个步骤，开展主题班会活动，让学生在积极参与班会活动中体验、感悟、内化并付诸行动，及时做好跟踪调查，对学生思想认识、行为表现的变化及进步情况进行考察、反思，检测和评价生命教育的实际功效。
五、完成本课题的可行性条件分析（包括人员结构、资料准备、经费保障等）
1.人员结构：课题负责人具有较高的教育教学理论水平和较强的德育研究能力，先后参加过国家及省市级课题研究，具有指导开展课题研究的经验；课题组主要成员均为本校中青年骨干教师且担任班主任，其中有特级教师、名教师、教学带头人等，他们都热心于教育教学改革与探讨，具有较强的教育科研意识和认真工作态度，教育教学经验丰富，曾在报刊上发表多篇教育教学论文。
2.资料准备：确立申报本课题之前，课题组成员结合各自的德育实践经验，已参阅有关本课题在国内外研究现状与动态的背景资料，对本课题研究的目的、价值和意义，有了比较充分的认识；同时又搜集当前小学生对有关生命问题的思想认知和行为表现等现实资料，以便进行有针对性的研究。
六、课题研究的进度设计和预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果
1.2015.11.10—2016.2.20 课题研究前检测材料
2.2016.3.1—2017.9.30 课题开题报告和实施方案
3. 课题实验研究中期报告
4. 活动案例汇集与课题研究论文
5.2017.10.1—2017.11.30 检测与评价材料汇编
6.课题
