在什么阶段读什么书

安武林

• 发布日期： 2015-04-28 00:00
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我一向奉行开卷有益的阅读方法。读经典，读名著，读好书，有大益；读一般的书，有小益，绝对没有毫无收获的阅读。阅读是一种智力劳动，有劳动就会有收获。但是，不适合孩子阅读的经典、名著、好书，有时候不仅起不到好作用，而且会起到相反的作用。童年是柔软的，需要保护的，过度恐怖、血腥、暴力的文学作品——无论多么经典多么著名——都会给孩子的心灵上造成阴影，成为心理上的障碍，从而影响孩子的一生。无论从弗洛伊德的精神分析学观点看，还是从成人的人生经验看，这都是一种客观存在的事实。

我崇尚孩子处在什么阶段，读什么书的自然阅读观。一般来说，孩子的理解力以及接受能力，总是和他个人的成长阶段有关的，是正比例的关系。当然也不排除特殊性和个例，他们会超出个人年龄的阅读需求，如萨特这样的，从小就读成人书。人同自然界的一切生命一样，成长是一个渐进式的过程，他们对精神生活的需求——如阅读——也是和个人所处的阶段有关系的。比如说，幼儿乃至低龄儿童，对童话格外痴迷，他们还不太可能了解人的复杂性，他们更关注动物而不是人。而到了小学中高年级以后，他们开始逐渐对人的世界感兴趣，对身边的人感兴趣，他们开始喜欢阅读小说。幼儿在学习语言时，对声音、节奏感兴趣，所以，他们喜欢听一些儿歌。儿歌的声音、节奏、乐感，让他们着迷。这些阅读兴趣都和孩子的生理以及心理的成长有关。

在我国目前的儿童图书市场上，出现了大量的改编本、缩写本，这些基本都是名著，或者经典，其本意是让儿童能更早地接触到名著。但我以为这是快餐、速食品，它违背了儿童在什么阶段读什么书的原则。比如像《红楼梦》这样的作品，改编本会把其中很文学的东西全部删除掉，只留下一个简单的故事，小学生会感到莫名其妙，这个算是名著？既然不适合小学生阅读，那么就留在中学阶段，让中学生们去阅读好了，完全没有必要去改编。这类作品，大多是拼音版的，我们只能把它算做是拼音读物，而不能把它当作名著或者经典书给孩子推荐。

我一直在倡导，培养小学生的阅读习惯最为重要，而不是关注该读什么书不该读什么书。我们应该让孩子充分享受阅读的乐趣，让他们对阅读产生浓厚的兴趣，才能形成天天阅读的好习惯，反之，阅读就会变成一种沉重的负担。如果我们把各种阅读推荐、指定阅读书目，强加给孩子。孩子们就会像讨厌作业一样讨厌阅读，并把阅读当成一种作业来完成。这会给他们带来沉重的心理压力和负担。我觉得，让孩子自己学会从阅读中发现乐趣，积累经验，学会鉴别，比我们大人去代替孩子经历这个过程要好得多！