学校，因有众多班级的存在，才让校园里变得热闹非凡。班级，是每个孩子们在校园里的聚集地，这里生活着来自各个地方，不同家庭，各种不同性格的同学。因为每个孩子的情况都不一样，可以这样说，在一个班里很难找到完全相同的孩子。
蚂蚁班，每一届大约都由40多个孩子组建而成，随着时间的流逝，蚂蚁班已经有四届的孩子们在一起度过了自己的小学学习生涯，第五届蚂蚁班的孩子们也将在明年的六月迎来小学的毕业。
组建一个新的班级，一开始也是比较艰辛的过程，需要花费大量的精力和时间去把一个班的孩子们都统一起来，形成合力，充实而有效的共同度过在校园里的每一天。由于每个班主任和老师的思想和方法不一样，所以每个人的带班思想和方式都不尽相同，有活跃活泼型、听话乖巧型、调皮捣蛋型等各种班级形式出现，但无疑都透露出一个问题，关键的点还是在于班级的孩子，班主任作为班级的领导人，只有通过各种方法去引领班级的孩子，才能形成较好的班级氛围，最终让这个班集体产生巨大的能量，促进每个孩子都能朝着美好的方向发展。
那么，我们如何来构建这一个生命的场，让每一个孩子们都在这个常里获得快乐，获得知识和成长呢？我觉得以下几个方面很重要。
一、理论学习，思想上保持时刻更新。
作为班主任，在班级的良好发展中起到至关作用。因为小学阶段的班主任，应该是和学生每天打交道最多的老师，老师的一言一行和处理班级事务的方式对班级的每个孩子的影响都有着很深的意义。所以向一线的班主任学习优秀的班级管理经验就非常重要，我曾先后多次阅读李镇西老师、魏书生老师等许多教育大咖的班级管理书籍，也被他们亲身经历的一个个鲜活的案例的处理方式而折服，每一次阅读，都让自己有新的收获。通过阅读，也逐渐打开自己的班级管理思路，让以前空洞和混乱的管班模式逐渐变得清晰起来，用理论去指导自己平时对学生的教育和引导。所以每一年保持1-2本的班主任方面的书籍学习，也能后及时补充我们的管理思想，从而才能够保持和孩子们一致的成长速度。
二、共同约定，共赴班级发展。
班级的发展，需要有共同的发展约定。在班级日常生活和学习中，会逐渐暴露出许多问题，如纪律、卫生、学习方面等各个方面的问题，这个时候就需要班主任和学生们一起坐下来思考和讨论班级的管理制度了，我想这一份约定应该是以班级学生为中心，根据前期出现的问题从而让学生们集思广益，提出如何管理的建议，很多措施和方法由学生提出来，效果远远要大于老师提出来的方法，学生们通过提出处理措施，班级同学再相互讨论落实的可行性，全班同学举手表决通过，最后形成班级约定公布在班级公告栏。但是这份约定并不是一尘不变的，随着班级的发展，有新的情况出现，又可以在之前的约定上继续增加，从而循序渐进，不断完善。
三、任务分工，人人都是班级主人翁。
一个班级的事务繁而杂乱，作为一名班主任，既要管理班级事务，又要操心班级的教学工作，难免会出现力不从心的情况。那么将班级的事务划分成许多小项，然后根据班级孩子的性格特点，让每个孩子通过班会，“招标”来认领每项任务，然后将每项任务落实到班级每个孩子手中，这样就能够让班级的每个孩子都参与到班级服务活动中来，做好自己的每一项小任务，最终形成良好的班级自主管理秩序。
通过几年来的实践，我们取消了班长和其余的班干部职位，让每个孩子轮流当值日会长，负责一天班级的管理，避免形成以班干部管理的小团体，让每个孩子们轮流来当班干部，负责监督各项任务的落实和检查，从早读，卫生，纪律，学习等各个方面去监督，并形成当日的班级自主管理记录，作为班主任，我也会随时查阅记录，了解班上的自主管理情况，及时给予指导。 前面讲了开展学生班级自主管理，其实这个管理过程中，班主任不是真正的当“甩手掌柜”，而更应该是孩子们的引领者和组织者，甚至有时候还是孩子们“军师”，为孩子们提供帮助。 个班级仅仅依靠理想中的样子或者一时的热情和冲动，那是永远不够的，还要有实际的行动措施去进行有效的管理，不然就容易成为“纸上谈兵”，这样的教育只是理想化，久而久之就很容易让班级管理出现各种问题，导致班级变得懒散，学生纪律意识淡薄，班级的氛围也会越来越差。 其实，在最开始实行班级自主管理中，我也由于疏忽对平日工作开展的监督，也就让班级孩子们前三天还比较有新鲜劲儿，但是没有长久的坚持下去，很快孩子们的自主管理又回到最开始的样子，又开始懒散和混乱。通过反思和发现，还是我这个老班没有及时跟进和监督造成的，所以在后面的管理中，我及时了解每个人管理事务的开展情况，及时对做的好的地方进行表扬和奖励，对不好的现象及时跟进和整改。同时把各项任务完成的标准都告知每个管理人，以便孩子们有标准去参照，然后发挥自己的智慧去完成自己的任务。长久的坚持，让学生养成好的习惯，然后学会分担班级事务，形成人人都是班级主人翁的管理模式。 班级也是孩子们学习的场所，在这个学习的场所里，每个孩子们都有不同的情况，因为学习成绩，就出现了有所谓的优生、中等生和弱差生的区别。我觉得学习成绩是很重要，但是我认为对待学习的认真态度更应该值得关注，成绩只能代表你一时的情况，但是认真的态度可以伴随每个孩子的一生。 在班级日常学习中，我们把学生分化成7个小组，在小组中有负责语文、数学、英语、科学等各个学科负责人，将他们的优势发挥出来，从而带动一个小组在一起学习，同时及时给予需要帮助的组员提供帮助，在一讲一练中，既提升了优生的能力，也为组员多了一份帮助，真正的为孩子们的共同学习提供小组能量。 在小组评价体系中，我们采用不同的评价标准去关注每一个学生，对于组内每个同学的进步及时进行表扬，同时进行小组捆绑考核评价，形成“组荣我荣”的小组共赢模式，真正让每个孩子在组内都发挥自己的特长，为组内的提高贡献自己的力量，以达到小组管理好，然后班级自然形成竞争的模式，推动全班和谐共生，共同成长。 班级发展，除了班级学生和班主任，还有更重要的班级任课教师。在平日工作中，班级教师经常进行工作交流，对于每个孩子在各学科中的表现，班主任需要做到心中有数，采取措施，使每个孩子们都均衡发展，这样才能更全面的了解每个孩子的情况，避免形成以班主任任教学科为主的学习动向，促进每个孩子能够把学习时间平均分配到每一个学科，真正的做到全面发展，提升综合能力。所以在平日的工作中，很好些蚂蚁班的每一位任课老师，他们会用手机记录下孩子们的每一个精彩瞬间，然后发给我；也会将班级不好的方面及时给我反馈和交流，同时提出整改的意见。只有一个班级的老师们也形成合力，才会产生更强的教育效应，真正的每个老师都在为学生的成长而努力，为每个孩子的发展“保驾护航”，让班级师生融为一体，共同进步。 班级，是孩子们在校园的家，这里有我们上课时共同探究学习的精彩瞬间，也有我们合唱中的完美发声，还有我们每一天在一起的欢声笑语。我们共同维护，共同去经营这一个属于蚂蚁班孩子们的学习生活场所，在这个集体里留下更多的成长记忆，每个人都在场所里精彩演绎自己的每时每刻。 生命，因成长而精彩。有幸见证每个孩子的童年，是每一个教育人的幸福时刻，让每一个孩子都竞相绽放，努力拼搏。我们共同守护，为孩子们的快乐成长做好我们教育人的本职工作，为孩子们成长注入无限动力。
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