一年级上册写字指导纪实

 

  

写好字，益无穷。写字指导就需要一步一个脚印，扎扎实实进行。

工欲善其事，必先利其器。首先，我纠正孩子们写字姿势。由于孩子们在幼儿园大班已经写过字，过早的动笔致使孩子养成了不良的姿势，比如握笔不对，坐姿不端，我一点一点耐心讲解，示范，时刻要求，但凡写字就要求。为了方便孩子们记住，我们还一块儿创编了写字口令：“头正，挺胸，足安，一尺，一寸，一拳。”孩子们写字时，我只要一说口令，孩子们就会说“头正”，并把头仰得又直又正；“挺胸”，后背直直的；“足安”，不再前脚掌离地，而是双脚掌着地，双腿平行；“一尺”，眼睛离书本远了一些；“一寸”，握笔不会太靠下；“一拳”，胸脯就会离开桌面一点。通过口令，孩子们自纠自改，调整坐姿及握笔，为写好字做充分准备。

其次，磨刀不误砍柴工。汉字是由一些基本笔画组成的，如果把基本笔画写好了，相信组合起来也不会太丑，因此我先教写了“横、竖、撇、捺、点”五个基本笔画，告诉他们，加顿笔会让字漂亮，我分别写加顿笔的和不加顿笔的，让孩子说区别，谈美丑，孩子们鉴赏水平很高的，他们能看出区别，辨出美丑的。我一遍一遍范写，一遍一遍强调如何应用顿笔。刚开始担心年龄小，加不上顿笔，其实是我们错了，孩子们模仿能力很强，只要老师示范的好，引导得到位，孩子们是可以写出来的。不要催，让他们放慢速度去体悟，去感受顿笔之美。我巡堂指导，写得好的，表扬他们，为他们打上一个大大的鲜红的对勾；不好的，我手把手教，让他切身感受是如何写出来的。之后我又参照一年级上册语文书后面的“常用笔画名称表”，教孩子们读，认识各种组合笔画，并示范写，孩子们仿写。这大约用去了两周时间，可我觉得是必要的，万事开头难，只有根基牢固了，才会爬得高。

接着，对每课后面的“我会写”的生字精心指导，具体步骤，第一步是电脑浏览器上输入该字，出来的第一个结果，便是在田字格里的该字，打开，放大，占据整个屏幕，占格、顿笔、走势看得一清二楚，一目了然，先引导学生观察，抽生说注意事项，孩子们说不到的，我及时补充。第二步，“请你右手食指伸！”孩子们就会接答：“我就右手食指伸！”我边强调边示范写（在贴于黑板上的磁铁田字格里写，方便比照），孩子们用右手食指在空中跟写。易错的笔顺，比如“火、可”等字，我还会让孩子们多次书空，同桌互说笔顺，保证笔顺正确，才能写好字。第三步，描红。利用课本资源，每一个字后面都有一个红色字，我告诉孩子们，用你的铅笔把红色全部覆盖住，但不能多次描，是描红最高的境界，一定要沉下心来去做，万不可图快，因为描红是为之后的仿写做准备的，描红时怎么站位，怎么顿笔，一会儿仿写时也要如此做。第四步，仿写。红字的后面还有两个空的田字格，是让仿写的，我要求左手指最初的黑字，看一笔写一笔，看准占位，看清长短，横中线，竖中线是最好的参照物，不要按你之前的写法去写，而是老老实实的一笔一笔照着写，写好的举手，我用红笔画对勾；不规范的，擦了重写。是不认真的，再写就能写好；是能力不及的，我就再次握着他的手写，多次的体验中提升。班里挨个过关 ，如何能过关？就是拿自己写的字和书上的字比照，不足的，及时改正。第五步，本上练写。我在书上画上对勾，说明仿写过关，就在本上练写，告诉孩子要不厌其烦地多练，写完每一个字，比照发现不足，下一次再写时，力争改之，越练越好，在本上写字也要端正态度，万不可草草应付，那样起不到练习的效果。

每个字都要扎扎实实地走每一步，这样五步走之后，写的字基本上就合格了，当然很费时间，但一年级是孩子们最初的写字习惯养成时期，万不可光顾追求速度，而不顾质量，这叫本末倒置。质量上来再练速度，就会加快，反之，速度再快，也不会带动质量提升，只会越来越糟。我们语文课上让孩子们读好书，写好字，就完成了基本目标，所以写好字是语文教学中很重要的一块，轻视不得。

我这样的教写字得到了领导及家长的高度认可。

让写字教学落地生根，让孩子在慢慢体悟中感受中国汉字之美，以点带面，引发对中国文化的热爱与赞美，传承与发扬，善莫大焉。