高考语文各种题型答题技巧
【成语题】
5个“不”：不明词义、不看对象、不分褒贬、不合语法、不合语境
【病句题】
六大误：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。特别要注意的是：两面词(如“是否”“优劣”“成败”等);否定词(句中出现两个以上的否定词);代词(考虑代词是否指代不明);关联词(考虑其搭配是否恰当，位置是否放对);谦词和敬词(考虑是否用错对象);句首介词(很可能是考主语残缺的语病)。
第一凭语感。第二抓主干。第三比较看。还要搞不定，第四抛纸团。
【排序题】
十个“一”：首尾一致、主语一致、句式一致、语气一致、结构一致、意境一致、色彩一致、关联一致、音韵一致、事理一致
抓总起句。因此、所以是总结句。方位名词作主语句。句式相同句。关联词语搭配句。有时候只要确定一句就可以搞定选择题了。
【科技文阅读】
七字诀：不增不减不改变
先看后面的题目，再看原文，这样针对性就强了，就能仔细比对了！
考生答题主要存在几个问题，如偷换概念、以偏概全、无中生有、源流倒置、答非所问等。所以考生答这类题应该注意技巧。如理解词语，要将词语放到文章中，紧扣语境，推断含义;理解句子时，要对重点语句反复比较分析;信息筛选时，要依据题干摄取，要善于从已知的概念抽象出未知概念。
【文言阅读】
复习文言实词，一定要落实课文，将文言文下的注释吃透、弄懂，要归纳、总结、举一反三，这需要配合一定的训练。虚词的复习，就要紧扣考纲中的18个虚词。温馨提醒，对于文意的把握，要以事理文，归纳整理，注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间、地点、官职表述是否准确，文章中心、重点词语理解是否恰当等。
【古诗鉴赏】
要懂得“四抓”：即抓重点(诗眼、题目、作者);抓手法(修辞、烘托、借景);抓情感(怀才、闲适、写志);抓语言(图画、艺术、意境)等。
答题模式如：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
手法主要包括：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。一般而言，送别诗多是赞颂对方，表达依依惜别、别后思念之情;咏史诗、怀古诗多是古事凭吊、缅怀先贤、追慕古人、借古讽今等;边塞诗描写军旅生活、边地苦寒、壮丽风光等;思乡诗、闺怨诗则重在表现对亲人思念、忧愁伤感、游子凄楚、对家乡的思念等。
记住：古典诗词最常用的修辞比喻、对比，最常见的表现手法借景抒情。
【文常名句默写】
默写的一般是常见文常名句名篇，不超过120句。默写时一定要注意字迹清晰、卷面清洁，不要写连笔字和繁体字，不写不规范的简化字。试卷到手，第一搞定默写，一律正楷书写！
【语言运用】
解该题要遵循5点技巧：①审题要仔细：仿句要细到标点符号;概括要注意信息点的把握。②条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意分清主次，主谓宾齐全。③形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定;概括要注意字数。④内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维，注重积累。⑤上下要协调：尤其是结合语境的句子，一定要注意上下文的暗示，使上下协调。
【作文】
一定要背诵一两篇文章！高考满分作文都不是在考场上临时想出来的！早就背得滚瓜烂熟了！你的背诵恰好跟材料对上号沾上边，大成功！万一不对劲也可以套啊！总比你临时乱写一气强啊！
记住：所谓应试作文，就是用自己的语言叙述别人的故事，就是把别人的思想变成自己的文章！就是偷别人的鞋，走自己的路，让那些从不看书的阅卷老师找去吧！
【语文试卷正确的答题顺序】
1. 首先正楷誊默写。
2. 然后工整抄作文。
3. 认真比对社科文。
4. 仔细搞定文言文。
5. 轻松收拾诗词鉴赏题。
6. 分点回答文学类文本阅读题。
7. 扫描成语语病语序题。
8. 精心完善语言训练题。
【文章的表达方式和表现手法】
一、表达方式。指记叙、描写、议论、抒情、说明。诗词中所运用的表达方式主要是描写、抒情，偶尔也会用到记叙和议论。
二、表现方法。主要包括：
(一)、与记叙有关的：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度(第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”)。
(二)、与描写有关的：写景状物、铺陈、渲染、工笔(细描)、白描;描写角度，包括立足点的变化，如移步换景、定点换景、换点定景等，角度变化，包括俯视、仰视，远景、近景，视觉、听觉、嗅觉、触觉(感觉)等。
(三)、与抒情有关的：直抒胸臆(直接抒情)、间接抒情。间接抒情又分借景抒情、寓情于景(情景交融)、寓情于事、寓情于理、借物抒怀、托物言志。抒情方法从题材和表达方式两方面加以判断和区分。如果题材是描写景或物的，就要想到是否是借景抒情或托物言志。表达方式更容易区分，如果是抒情、议论，就是直抒胸臆，如果是描写人、事、景、物，就是寓情于事、借景抒情或托物言志。
(四)、与思维有关的：联想、想象等。从非现实性(非眼前)材料与修辞(比喻、比拟、用典等)方面去判断。过去的、远方的材料，比喻、比拟、用典等所用的材料，多不具有现实性，是由此及彼联想、想象的。它与现实性材料构成虚实关系。
三、篇章结构。主要涉及的内容有：构思(巧妙、新颖)、点题(开篇解题、篇末点题)、开头(统领全文、为下文铺垫、埋下伏笔、与其他诗句构成比兴，对比、衬托、映衬、抑扬等)、过渡(承上启下)、思路(起承转合)、线索(人、事、景、物、情、理)、顺序(时间，空间上下、先后、远近、表里，逻辑事→理、事→情、情→理、物→理)、内容组合(层层深入、卒章显志及各种表现方法)、照应(内容照应、首尾呼应)、结尾(升华、总结全文)。
【高考语文古诗词应试技巧】
第一部分诗歌的前言
诗歌部分在高考中的占分是6-8分，一般掌握6分。同学们的感觉就是，不知写什么不知怎么写，这里跟大家说一些方法与技巧。
一、一眼把古典诗歌“罩住”
一首诗给在我们眼前，不管是不是考试，我们首先做到的事，应该一眼把它“罩住”。那么“罩”什么呢？应该“罩”的是这几点：
（一）古典诗歌的分类：
古典的诗歌分几大类呢？当然分类的方法很多，类别也很多，但是，一种开玩笑的、却是最见效的分类法是——两大类：
第一大类：男人的诗。
那么想一想，中国古代的都干什么？
1.人在外面打仗，这就是边塞诗；主题基本是歌颂边塞风光、歌颂将士作战勇敢、对战争的反思，等等。
2.人在外面流浪，这就是送别诗、山水诗、田园诗；歌颂朋友间的友谊、感叹自己官运不通，醉请与山水，歌颂大自然的风景，等等。
3.人在家里想象，这就是怀古诗、说理诗、抒情诗。怀古不是目的，目的是伤今、讽今、反思今天。说理是说明人生大道理。抒情的就多了。
那么同学们想一想，你所学过的这几类诗歌，他的基本主题是什么呢？闹清楚类别，实际上“主题思想、观点、主旨”就不会跑得太远了。
第二大类：女人的诗
女人诗又分“真女人”和“假女人”两类。不是真的女人写的还是男人写的，二是指内容。
“真女人”诗写的是闺怨的、思妇的，表达对情人、夫君的怀念、怨恨和婚姻爱情的不如意：而“假女人”诗是借女人情感说其他的事情——注意，这类诗是不考的。
（二）一眼看清诗歌的风格
诗歌有几种风格呢？教材上教过我们的是十种风格，按风格的“粗、细”可以分成四大类。
1.粗线条的：它们是“雄浑壮阔”、“豪放旷达”、“沉郁顿挫”、“慷慨悲壮”。
2.线条的：“平是指朴”。
3.线条的：“清新雅致”、“绚丽飘逸”、“活泼俏皮”。
4.细线条：“缠绵伤感”。
同学们在答题的时候注意，这些风格不能同时写两个以上，准确说，就应该只写一个就对了，所以必须一下子“罩住”，其实就是弄清楚。
（三）养成通读的好习惯
不管是不是考试，好习惯都是重要的。
1.注意诗歌的题目。
诗歌的题目是诗歌的“眼睛”，古代人的题目起的比现代人好多了，所以一定先看明白了题目，比如《春怨》，比如《金陵晚照》，比如《寻梅》等。
2.解诗歌作者，如果这个作者你在高中中学习过他的作品，一定要把这个作者的风格、生平在大脑中简单的过滤一下，有助你答题。
3.助诗歌的注解。考试时有的作品注解，这个注解非常重要，比如2005年的天津卷中有“这部作品作于南宋灭亡，作者被俘虏，押送北上的路上”，这样的注解绝对帮助你做题。
4.句都不可以忽略。诗歌一般不大，不会超过8-1.句，所以，没一句话都不能忽略，不要认为，考查的是第三、四句，与第一、二句没有关系，不对！
5.相信自己的第一感觉。
【解答文言虚词题可以运用如下技巧】
1.借助例句,通过比较来辨析词义
近几年来,文言虚词题考查的主要形式是把文言选段中包含某文言虚词的句子,与课文中含有同样文言虚词的句子进行比较,辨析异同。这其实是典型的考查知识迁移能力的题目。考生解题时,应准确回忆所学课文中的文言虚词词义,并联想这个文言虚词在其他课文中的词义,然后把文段中的文言虚词与之进行比较,分析异同,从而作出准确判断。
例1下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是
A.鲁定公问于颜回日 勾践说于国人日
B.子亦闻东野毕之善御乎 吾妻之羡我者,私我也
C.善则善矣 此则寡人之罪也
D.舜不穷其民力 樊哙侧其盾一撞
“勾践说于国人曰”“此则寡人之罪也”这两句选自《勾践灭吴》,“吾妻之美我者,私我也”选自《邹忌讽齐王纳谏》,“樊哙侧其盾一撞”选自《鸿门宴》,都是高中所学重点文言文。
A项的“于”都是介词“向”的意思;B项中的“之”都是用在主谓之间的助词,可不译;D项中的“其”都是代词,译为“他的”。C项前句中的“则”是表示让步关系的连词,可译为“固然,虽然”;后句中的“则”是副词,用在判断句中起强调和确认作用。可译为“是,就是”。正确答案为C。
2.弄清结构,依据用法来辨析词义
不少文言虚词用法灵活。根据语法功能来分析文言虚词的词性和用法,主要是借助对语句的结构分析来弄清文言虚词在句中的用法,看两句中该文言虚词词性和所作的成分是否相同,从而辨析词义。
例2下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是
A.欲以为雍州长史 臣以为布衣之交尚不相欺
B.户口逃亡且尽 臣死且不避,卮酒安足辞
C.乃谮元忠与戬私议 勾践既许之。乃致其众而誓之
D.使小人在侧,臣之罪也 臣之壮也,犹不如人
解答这道题,可以依据用法来辨析词义。A项后句中的“以为”在句中作谓语,译为动词“认为”;前句中的“以为”如果也译成“认为”,语意就不通顺,因为后面的“雍州长史”是地名和官职名,是名词作宾语,这里的“以为”应该是“以之为”的省略。B项前句中的“且”为副词,相当于“将”“将要”;后句中的“且”是连词,表让步关系,相当于“尚且”。D项前句中的“也”用在句末表示肯定语气:后句中的“也”用在句中表示停顿,以舒缓语气。C项中的两个“乃”相同,都是副词,表示前后两事在情理上的顺承,可译为“就”“这才”。正确答案为C。
3.联系语境,根据位置来辨析词义
难以断定某个虚词的用法时,考生不妨根据上下文的语意、语气来体会语感,联系文句的整体意义和上下文的意义,加以推断,分清其用法和意义。
例3下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是
A.顷之,拜受为少傅 久之,能以足音辨人
B.广遂上疏乞骸骨 于是怀石,遂自投汨罗而死
C.上以其年笃老,皆许之 赵王岂以一璧之故欺秦邪
D今日饮食费且尽 不者,若属皆且为所虏
做好这道题的关键是准确把握B项中的两个“遂”的词义。“遂”既不在考试大纲列举的文言虚词之内,也不在语文教学大纲要求掌握的文言虚词之列,考生平时备考时很有可能忽视。遇到这种情况,考生只有联系“于是怀石,遂自投汨罗而死”这个句子在《屈原列传》中的意义来进行推断。此句写的是屈原向渔夫吐露心声之后的悲壮之举,如果理解为“于是、就”,就不能显出这一举动的悲壮。只有理解为“竞、终于”,才与原文意思相符。而前一句中的“遂”可译为“于是、就”,因此“不相同”的项应该是B项。正确答案为B。
迁移——做现代文阅读题的关键
有同学在学习中常常反映现代文阅读不会做，得分低。经过调查分析总结，我找到了问题的关键，就是那些同学，在做题时不能总结段意，不能概括中心，不能从题中跳出来，自己所学的知识一点都不能利用，从而导致读不懂，得分低。怎样改变这种状况呢？就是有意识地运用自己平时所学，即迁移。迁移就是同学们把自己平时掌握的方法技能运用到做题中来。我的几点建议，提供给大家。
一、阅读重在读。学生做阅读题的失误之一，是不敢在阅读上花时间，他们认为，考试时间紧，任务重，不能多读。因而读了一遍、两遍之后，就匆匆忙忙去做题，从而导致文章读不懂，题也做不出的后果。正确的做法是用8分钟到10分钟的时间去读、去分析，并且在读的过程中，要把自己的生活经验、感情体会迁移到所读的文章中，可以更快的理解文章。文章弄懂了，一切问题就迎刃而解了。
二、梳理思路，概括中心。教师从小学就开始训练学生梳理文章思路，概括段落大意和中心思想。这是大阅读所必需的，只要把阅读材料的思路梳理出来，把段意和中心弄懂了，做起题来肯定得心应手，这是许多阅读题得分高的同学的心得。比如：现在的阅读题多是以散文为素材的，我们可以联想学过的《白杨礼赞》、《荔枝蜜》、《背影》等，《白杨礼赞》写的是白杨树，但它是通过写白杨树来赞美共产党领导下的抗日军民的；《荔枝蜜》是通过蜜蜂赞美劳动人民的。因而《长城》不是介绍长城而是借长城来抒情的。
三、把握做题规律，时刻扣住中心。阅读的题型是比较稳定的，第一题往往是对文中重要词语的考查，做这个题一定要回到文中根据上下文合理推测，因为这个词的意思，往往不是字典里解释的意思，多是在文中临时产生的意义，因此做这个题时，应该做到词不离句，句不离篇，篇不离人（谁写的），人不离事（什么时代写的）。第二题多数情况是考查筛选文中信息、概括文中信息的能力。第三题多是鉴赏评价文中所写内容或所用手法，第四题是多项选择题，评价文章内容和作者的观点态度。这些都是我们在语文课的上常讲的内容，我们应该迁移过来。另外，不管是什么题型，都是围绕中心的，都能反映你对文章中心的理解，所以要扣住中心。这样会取得事半功倍的效果。
四、寻找提示性词语、规范答题步骤。首先，一个题在题干中总能给你一些答题提示。比如，“用自己的话分条简要概括，分值是6分”，那就是告诉你，应该分三个角度答题，同学们就可以在文中寻找三个侧面的内容来概括作答。这样答题目标明确，容易寻找答案要素，不会漏掉答题要点。以此类推，如果分值是4分，就从两个角度来回答。 其次，文章中也常常有明显的提示语。如，“首先……，其次……，”“一方面，另一方面”“不仅如此”“在农村，在城市”等等。抓住这些提示语，你做起题来就条理清楚，目标明确，就会少失分了。
最后把我总结的做大阅读的歌诀送给大家：
时刻扣中心，不忘上下文，抓住关键句，全面去概述。
训练题：
阅读下面的文章，回答1~4题：
田野上的白发
母亲在50岁过后，头发已是日渐地白了。先是两鬓斑白，后来是额前白了一绺绺，再后来是脑后远看如沾满了雪花，白了一大半。
母亲是辛劳的。她生养了我们兄妹7人。在乡下，她没日没夜地劳作，与父亲一道捧出了心血来抚育我们。我们前面6兄妹都成家分散出去了，家中还剩七弟在上高中。父亲呢，被医院诊断患有一种可怕的病，属不治之症，在家里养病。奇怪的是，父亲养了两年病后竟奇迹般地活过来了，如今已过10年，老人家的身体倒是越来越硬朗了。
就是在父亲养病七弟上高中的那两三年，母亲的头发完全地白了，白得使我们做儿女的心疼。但没有办法，父母都不愿离开乡下的家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，还有七弟要人照顾。父亲暂时不能劳动，家里内外都是母亲一人操持，那头发还有不白的么!
记得那是4月份的一个晚上，我从城里回到家，到了我家的田边，我像被人使了定身法般地立在夜色里发呆。我看见母亲一只手提着铜脸盆，一只手捏根棒子敲击着，围着田塍蹒跚地转悠，铜脸盆发出当当的声响。田塍角上放着盏马灯，灯火如豆，闪着红红的光。田里是平整的秧圃，秧圃上可以见到撒下的谷种已经发出嫩芽。母亲手里在敲击着，身上披了件父亲穿过的破棉袄。我叫了声母亲。母亲见是我，停了手里的敲击，脸上是我熟悉的慈祥的微笑。在母亲停下敲击的当儿，黑影里有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲发现了，立刻又敲击起来，那黑乎乎的一群立即奔逃而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的谷籽一个晚上都可让老鼠吃光，没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲已经在田边守了三个昼夜了。
我跟在母亲后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把这田退了吧!您劳作了一辈子，难道不该享一享儿女们的福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野，我们兄妹劝了多少回，她都摇头。她说：你们不要管了，我跟你父亲做一天算一天，这田是不能退的，等我们死了再退吧!
这个夜晚，我陪着母亲在田野上敲脸盆赶老鼠。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸的泪花，飘拂出我的又一段回忆。
父亲病倒的那一年，正是乡下双抢大忙季节，母亲忍受住我父亲被诊断为不治之症的巨大悲痛，半夜里起来扯好了秧，运到要插二季稻的水田里。早晨回家服侍父亲吃了东西，母亲就到田里插秧。母亲干农活是一把好手，她一行行地插着秧苗。在母亲移动过的水田里，嫩绿的秧苗一行行地竖起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是位高明的织工，在织着绿色；母亲像个伟大的蚕，在吐着绿丝。
我原来就打算好回家帮母亲插秧的，待我赶到田边时，一块大田已被母亲插完了一多半。母亲太累了，体力不支，我看到母亲已不是弯腰在田里移动；而是双膝跪在泥水里艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是泥水汗渍。母亲跪在田里插完一行秧，就往后移动一点，又插一行。母亲是在用她的血汗来染绿白晃晃的大田。我含着泪水冲到田里，我喊着：妈，您不该这样拼命!
母亲见是我下田来，想站起来，努力了两次却未站起，我一把抱起了母亲，我感觉到母亲已瘦得只剩皮包骨头了。母亲脸上仍是慈祥的微笑，母亲的白发被汗水湿透了，沾在脸上脖子上，我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，母亲的白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能早收一成。我没说话，我把母亲送回家，跑到田里，没命地插起秧来。我很累，我腰酸，但我看到母亲的白发在眼前飘拂，我看到母亲跪在田里的身影，我不累了，腰也不酸了。我一口气插完了大田的秧，然后我哭了。
我的母亲是位普通的农妇，她的一生没什么惊天动地的事业，她是平凡人。今年的
(选自
1、文章最后一段话说“母亲的白发，装点我故乡的田野，使得我故乡的田野变得苍茫而温暖”，怎样理解这句话？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
2、文中说，母亲的白发是辛劳所致，是岁月所染，文中写了母亲辛劳的几个方面？详写了什么？
3、在田里守老鼠，一守就是三个昼夜；在田里插秧，累得跪在田里，艰难的爬行，还在一点一点的插秧。但是作者劝母亲把田退了时，母亲却说，你们不要管了，我跟你父亲做一天算一天，这田是不能退的，等我们死了之后再退吧。母亲为什么不愿退田？你怎么理解？请分析后回答。
直接原因：
_____________________________________________________________________________________________________________________________。
深层原因：
4、下列对文章的赏析，正确的两项是：
A、母亲生了七个儿女，儿女过多是导致母亲头发过早白了的原因，也是母亲辛劳一辈子的原因。从这一点上说，应该实行计划生育。
B、母亲知道了父亲被诊断为不治之症，但还在半夜里起来扯好秧，运到田里，一插一天，说明母亲爱地胜过爱父亲。
C、作者兄妹七人，其中六人均已长大成家，完全能够养活父母和七弟，母亲可以不种田了，但母亲不同意退田，表现了母亲对土地的爱和母亲的勤劳品质。
D、“我一口气插完了大田的秧，然后我哭了。”作者没干过农活，干的又快又猛，累极而哭。
E、老鼠吃掉谷籽在农村非常反常，说明那年是一个收成不好的年份。
F、“母亲的白发飘在我的眼前，变作了我前进的一面旗帜。”说明母亲在田里劳作的身影深深印在了我的脑海里，变成了我努力工作，努力进取的动力。
附答案与解析：
1、解析：此题考查学生理解文中重要词语的能力，做这个题，一定要回到文中根据上下文合理推测。母亲的白发不能装点大地，也不能使故乡的田野变得苍茫而温暖。作者这样说，表达了作者对母亲的赞美之情。
参考答案：母亲离不开土地，常年在田里劳作，母亲在作者心中的形象就像是长在田里一样，母亲的头发是雪白的，飘拂在田野上就像田野上的装饰物，母亲的形象令人流泪，故而田野在作者眼里也就变得苍茫，母亲令人感动，故而变得温暖。
2、解析：此题考察筛选文中信息、概括文中信息的能力。做这个题应该回到原文中筛选出信息，然后用概括的语句表达出来。
参考答案：母亲的辛劳包括：①生养了七个子女②在田里没日没夜地劳作③侍奉父亲养病。详写了：①母亲在田地里敲击铜盆驱赶老鼠的情景。②母亲在大田里插秧的情景。
3、解析：此题考察学生的分析理解能力，学生必须分析文章内容，然后结合自己对农民的理解，才能做出正确的回答。
参考答案：直接原因：家里有猪鸡水牛，有房子，还有小儿子上学需要照顾，父亲有病需要休养。
深层原因：这是劳动人民勤劳的本性决定的。对母亲来说，没有了土地就等于没有了生存的依靠，没有了精神寄托，表现了劳动人民同土地的密切关系。
4、答案：CF（A、母亲的辛劳不是儿女多造成的，因为儿女都已成家立业，都能养活母亲了。B、母亲对父亲的爱更深，父亲的病养了两年竟奇迹般的好了，这奇迹是母亲制造的。D、不是累的，二是体会到母亲的辛劳而留下的泪。E、不能推出年成不好，二者没有必然联系。）
【小说阅读技巧大全】
1．鉴赏情节的常见题型
鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。具体说来，大致包括以下几种题型：
(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。
(2)文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
(3)用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
(4)变式题，如要求分析小说某个情节或者细节的作用，也可以问某某情景在小说中起到什么作用、某某事物或某某人物在小说中有什么作用等。
2．小说情节的常见模式
(1)遵循基本线性结构模式，开端——发展——高潮——结局。有的前有序幕，后有尾声。有的小说高潮就是结局。
(2)摇摆式，即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为慑人心魂的魅力。
(3)出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
外国小说的结构模式：结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常采用以时空为本位的线性结构模式。而现代小说则在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式：一是“延迟”式结构。作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如《牲畜林》。二是生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》。三是按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如《墙上的斑点》。
3．情节运行方式和情节安排技巧
小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：
(1)节奏：节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如《林教头风雪山神庙》一文的情节安排。
(2)突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成既在情理之中又在意料之外的突转。
(3)悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。
(4)巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。
(5)串联：串联是指将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。
(6)并联：并联是指将两个或多个相关的事件组合为一个整体结构。在叙述中可以“花开两朵，各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。
【技巧点拨】
一、阅读、解题技法
1．梳理、概括故事情节的方法
情节的安排是一种艺术，好的情节跌宕起伏、扣人心弦，体现着作者的智慧，凝结着作者的心血，分析情节必须要分析小说情节的构筑艺术。
(1)情节结构。通常包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的兼有序幕和尾声。开端，是指作品中引起矛盾冲突开始的事件，是故事情节发展的起点，它揭示矛盾发生的直接原因，决定情节发展的方向。发展，是指继开端之后，矛盾冲突逐渐发展，逐渐深化、激烈，逐渐走向高潮的过程。发展部分是作品情节的主体，矛盾从中得到充分的揭示，人物性格也从中得到充分的展现。高潮，是作品中主要矛盾冲突发展到最尖锐最紧张的阶段，是决定矛盾双方命运和发展前景的关键时刻。
在这部分中，矛盾解决或转化的条件已经成熟，人物性格和作品的主题都获得最集中、最充分的表现。结局，是作品情节发展的结束阶段，基本矛盾得到了解决，故事有了最后的结果，人物性格得到了完美的体现，主题思想也得到了最后的显现。情节是由情节单元组成的，情节单元的不同组合方式形成了不同的情节结构类型。理解小说情节可以注意以下几个方面：①把握情节的各个发展阶段。②把握情节的意义，透视情节表达的思想本质。③把握情节安排上的特点、艺术构思的巧妙(伏笔，照应，悬念，巧合，误会，陡转，抑扬)。④分析某一情节在人物塑造、故事发展、表达主题等方面的作用。
情节可以虚构。作家在创作过程中，通常是在充分把握人物性格的基础上，把与之相关的诸多事件综合起来，进行提炼，加工改造，使之服务于人物性格的塑造。有时，甚至仅仅抓住了某种富有特点的性格，然后据此完全虚构一系列事件，从而完成人物性格的塑造。这里，情节安排必须合理，合乎主题，合乎生活逻辑。
(2)结构技巧。“文似看山不喜平”，小说的情节一般追求曲折，达到这一效果的关键技巧是线索和悬念。小说线索可以是单线的，也可以是双线的，可以有明线暗线，可以有主线副线。把握情节首先要关注线索，线索是联系情节的桥梁，把握了线索，就能读懂故事，掌握文章的内容，理顺文章的结构。从小说情节结构的角度，一看小说是用何种叙述方法，是倒叙、补叙、插叙，还是平叙(花开两朵，各表一枝)；二看行文中有没有伏笔、照应等表现手法；三看叙事过程中的时间、空间、感情变化情况。
2．答题步骤
以本讲2010年广东卷第1题为例。要求“请概括小说的主要情节”，答题一般步骤为：
(1)首先要明确这是考查概括小说的情节。
(2)理清小说的线索。小说的线索是“面包”。 小说围绕“面包”展开，赏析故事不要忽视小说的题目。解答此题可以按照文本的写作顺序，理清作者的行文思路，明确写了哪些人、什么事，然后再加以概括。
(3)分析一般情节结构、人物关系。这篇小说的主要人物是老夫妻俩，故事是围绕着半夜厨房里传出来的声音展开的。分析时注意情节的变化，场景的变化，人物言行的变化。基本思路是：开端，妻子夜里发现丈夫偷吃面包；发展，一是丈夫撒谎，想竭力掩饰自己的不好的行为，二是妻子心胸宽广，理解丈夫的行为，竟然替丈夫圆场，给了丈夫台阶下；高潮，妻子第二天早上，把自己的面包多分一点给丈夫。
(4)组织语言。组织语言时一定要有条理，简洁地表达出来。答案：①妻子发现丈夫偷吃面包；②丈夫撒谎掩饰；③妻子替丈夫圆场；④妻子把自己的面包分给丈夫。
二、答题注意事项
1．回答情节类题目，要对事件进行完整叙述，在叙述过程中必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
2．至于情节(细节)作用类题目的解答，要特别引起重视。首先要明确情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托，埋下伏笔；四是总结上文，点明题意；五是起线索作用。再就是有三条思路可以考虑：① 考虑某个情节与全文中相关情节的关系。② 考虑情节与主题的关系。如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活、悲惨命运。③ 考虑情节与人物性格的关系。如《水浒传》写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒打断，手中的一半也被武松扔在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁般拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳四窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。具体答题时，常常从两个方面入手：一是谈谈在结构上的作用，包括设置悬念，为下文作铺垫；构成对比，突出强调；巧妙过渡，承上启下等。二是谈谈在内容上的作用，包括突出小说主旨；反映人物性格，塑造人物形象；突出思想情感等。
3．构筑小说“情节——环境——人物——主题”四级循环答题模式。小说主要方面是情节、环境、人物、主题，这四个要素是密不可分的整体，所以，小说答题自然也应从这四个要素及其相互关系角度入手。于是产生了四级循环答题模式，它的精髓就在于：答情节题，既要从情节本身来思考，又要综合环境、人物、主题三个要素考虑；答环境题，既要从环境自身特点考虑，又要综合情节、人物、主题三个要素考虑；以此循环往复。但不能机械，不是所有的题都必须从四个要素综合作答，这要根据题目本身的设置灵活考虑。
小说阅读——赏析环境描写
【考点精讲】
环境描写的考查，《大纲》在“分析综合”“鉴赏评价”中都有要求。环境是小说空间结构的一个基本元素。环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。小说中的环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。“自然环境描写”是指对人物活动的时间地点、季节气候及山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电、城市村落等自然景观的描写。“社会环境描写”是指对人物活动的具体历史背景、时代气氛、人情风俗、处所、氛围以及人际关系等的描写。小说的故事来源于生活，但又因为它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。小说的环境描写和人物形象塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它为人物提供了大量的时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。
1．环境描写常见题型
(1)在文中准确地找出描写环境的句子。
(2)就指定的环境描写要求说出其特点。
(3)就指定的环境描写要求说出其作用。
(4)就指定的一段文字(环境描写)，要求指出运用了什么手法。 如2010年安徽卷考查环境描写就采用了将(2)(3)(4)三种结合在一起共同考查的办法。
2．环境描写的作用
(1)交代事情发生的地点或背景。小说里一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景，能增加故事的真实性。如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写，赋予人物活动以特定的空间，就像一幅清末江南小镇的世俗画。顾客贫富悬殊，阶级对立明显。这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特色。
(2)暗示故事发生的时代特征。小说里的环境描写，不是无缘无故的空洞文字，往往有暗示性。如鲁迅小说《故乡》开端部分对故乡凄凉环境所作的描绘，不仅展示了一个落后封闭的农村小镇，为情节展开创造了一个典型环境，也向我们暗示了辛亥革命十余年后中国广大农村的封建思想、封建秩序依然占据着统治地位的社会现实。
(3)渲染某种气氛。小说都有一种感情基调，作品也有一种特定的氛围，作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，或喜庆，或清冷，或悲凉，用来感染读者。
(4)反映人物个性品格和生活情趣。环境描写，在一些小说中可以反映人物个性品格和生活情趣。如《红楼梦》中贾母的住处，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀，说明这位老祖宗地位尊贵，又不管事，于是一味找乐的情趣。贾政的小正房内，摆放着半旧家具陈设、书籍茶具等，显示他保守、迂腐、假正经的个性品格。
(5)烘托人物的心情。小说中环境描写能烘托人物丰富的心理，凸显人物心理活动，起到画龙点睛的作用。如小说《平凡的世界》中，孙少平做客回来有一段景物描写：“天开始模模糊糊地黑起来了。城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜！”这段景物描写来自孙少平的目光，暗示了一个下午的经历如此紧张，让人喘不过气来，现在终于可以长舒一口气了，映衬着人物的心理——从最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅。
(6)推动情节的发展。小说的情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写以情节为依据，而情节发展又离不开环境描写。如《祝福》中多次祝福的描写，特定的景物描写、环境描写推动了情节的发展。
(7)深化作品的主题。分析小说的主题，离不开对环境的认真考察。如老舍《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了烈日暴雨的情景。日烈到人不能忍受，祥子还拉车挣钱；雨暴到人不能行走，祥子还不得不挣命。这样的环境描写，揭示了旧社会劳动人民生活疾苦和悲惨的主题。
当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
3．具体场景描写的功能
小说往往有大段的具体场景描写，其功能有：
(1)如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然、顺理成章。
(2)营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公。
(3)如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。
(4)如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。
(5)如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征。小说中某个场景的功能不是单一的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。
【技巧点拨】
一、阅读、解题技法
1．如何分析环境描写
分析自然环境的思路：①分析自然环境交代的故事发生的时间、地点、背景。②分析自然环境暗示的社会环境，揭示社会的本质特征。③分析自然环境增添或烘托的某种气氛。④分析自然环境所衬托的人物性格、心理等。⑤分析自然环境推动故事情节向前发展的作用。⑥分析自然环境对表现主旨的作用。
分析社会环境的思路：①从交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂社会关系的角度分析。②从交代人物身份，表现人物性格特征，影响或决定人物性格的角度分析。③从揭示社会的本质特征，揭示主题的角度分析。
2．答题模式、做题思路示例
环境描写题的答题模式有：①突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比。②烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神境界)，有助于塑造……的形象。③触发……思想(情感)转变，推动了情节的发展。
以2010年安徽卷小说阅读第2题为例，要求就文章中“画线处景物描写的特点和作用作简要分析”。其做题思路可作如下简述：
(1)明确这是考查环境描写的特点和作用。
(2)首先确定区间，反复阅读，分析它描写的景物的特点是“春天”“有生机”“有活力”“生命力旺盛”等。
(3)再联系上下文，思考“作用”。发现有“衬托”——衬托了罗永才此时颇不宁静的心理，有“暗示”——对罗永才后来的心理转化有暗示作用，有“推动情节发展”等方面的作用。
(4)组织语言。尽量采用答题模式语，如答环境描写的特点用“采用……手法，描写了……景象”。答作用时不能遗漏要点，语言要简洁。
答案：采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。衬托了罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示出人物心理转变，推动小说情节的发展。
二、答题注意事项
1．答题不全面。如景物描写的作用，有的学生知道有“渲染作用”，却没有全面答出“渲染了什么样的气氛”，主要是因为没有联系具体文段。
2．遗漏要点。景物描写的作用很多，作答时往往遗漏了某点作用。
3．答题术语不明，表达欠通顺流畅。
【鉴赏小说形象】能力层级为D级。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者将现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，他只表示小说是以第一人称来叙述的。
1．人物形象高考怎么考
(1)整体与局部。所谓整体，就是结合全文，对人物形象作整体分析和概括。如2010年山东卷分析祥子的性格特征。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话，一个行动去考查对人物性格特征的把握和人物心理活动的分析。如2010年安徽卷要求结合文章第四至六段赏析王石匠的形象。
(2)直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。如2010年辽宁卷王安忆《洗澡》中要求分析主人公“他”的形象。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借对情节的分析，或借对人物描写的分析来考查人物形象。如2010年海南宁夏卷最后一题，要求探究小说以“保护人”为标题，对人物塑造方面的考虑。
(3)全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。如2009年浙江卷要求“赏析文中贝格斯太太的形象”，就是对这三个层面作全面考查。所谓有重点，就是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。
2．常见题型
① 结合全文，简要分析人物形象。②××是一个怎样的人物？③××有哪些优秀的品质？④ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
【技巧点拨】
一、阅读、解题技法
1．分析、鉴赏人物形象的方法
(1)从刻画人物的各种方法中来分析人物。小说刻画人物的方法多种多样，人物的肖像、语言、行动、心理、细节描写，都能展现人物的思想感情、性格。
小说描写人物的方法主要有外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。
①肖像描写以形显神。肖像描写不只在于勾画出这个人物的外部特征，还是为了以“形”来传“神”，如《林黛玉进贾府》中林黛玉的肖像描写：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”从上至下，从外至内，突出其超尘脱俗的空灵，脉脉含情的袅娜，欲说还休的柔媚，聪明灵慧的谈吐，她的美不仅在外貌，更在精神气质。
②语言是人物性格的外化。言为心声，语言往往是人物性格的外化，通过人物不同的语言风格，我们可以看出不同人物的身份、地位、文化修养和思想性格。如《林黛玉进贾府》中王熙凤的语言：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”几句话把王熙凤的八面玲珑、虚伪机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。
③动作是展现性格的重要手段。作者将人物性格的表述分散在动作中，让人物通过自己的行为动作表明自己的性格、处事方式以及性情态度。如沈从文《边城》中关于翠翠祖父的描写：“祖父气吁吁地赶来了，把钱强迫塞到那人手心里，并且搭了一大束草烟到那商人的担子上去，搓着两手笑着说：‘走呀！你们上路走！’那些人于是全笑着走了。”“祖父”和翠翠生活拮据却轻财重义，过路的商人送给“祖父”一些钱，“祖父”要送回去，“赶”“搭”“搓”“笑”等动作展示了“祖父”质朴而自然的性格，体现了湘西“乐土”般的生活。
④心理描写揭示人物的内心世界。描写人物心理活动的方法是多种多样的，既可以直接描写，也可以通过其它方面来暗示。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌、语言、行动交织在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。如《红楼梦》中有关“宝玉挨打”的一段：“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。”作者通过描写梦境来展示宝玉的心理，揭示出宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征。
⑤细节描写突出人物真实的性格。所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。因为细致所以更加真实。如吴敬梓《儒林外史》中有关严监生的描写：“严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气……赵氏分开众人，走上前道：‘老爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”通过严监生伸着两个指头不肯断气的原因描写，淋漓尽致地表现了他吝啬的性格特点。
(2)从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来剖析人物。小说中人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历，个人涵养、教养等因素，直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。
(3)从人物活动的社会历史背景来理解人物。小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的，鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不可能理解人物形象的社会意义。因为人物的个性形成与他的生活环境有关，作者塑造一个人物，都是把他当成一定历史时期的典范人物来塑造的。一个人物形象塑造的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否有广泛的“共性”。而对人物“共性”的分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考察。
如果第(1)(2)条是侧重人物个性方面的分析，那么，结合人物的社会历史背景而作的分析则是侧重在共性方面的分析。对人物的赏析，最好是采用两者相结合的分析方法。
(4)从作者对人物的介绍和评价来把握人物。作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度的评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的观览中获得某种启示。因此，把握作者或直接或侧面的介绍与评价(该人物)的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个方法。
(5)从不同角度或者多侧面地把握人物。人是复杂的动物，他的气质德行、性格品质总是多侧面的、立体的，有时甚至是变化的，很难用好坏善恶来作简单性评价。因此，分析人物就要注意这种不同角度、不同侧面的把握，而这一点正是衡量学生会不会分析人物，尤其是会不会用现代眼光体会人性的复杂隐晦曲折的重要尺度。
最后，需特别注意的是分析人物形象时，应从实际出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原文，概括出原文中存在的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏概全。
2．答题思路和模式
按“总分”或“分总”来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。几个方面是指：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的外貌、行动、语言、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作品主题和作者的情感倾向方面去分析人物。
人物题要针对试题设的角度答题，所以没有固定的答题模式。一般说来，常见的语言表达形式是：××是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。另一种是“简要分析”或“具体说明”，答题的一般格式是：观点(思想性格是什么)＋阐述(在文中找)。
二、答题注意事项
1．不可无中生有，一定要言必有据。要在文章中找到内容或具体的细节。
2．不要任意拔高、作过高的不切实际的分析。
3．不要单一化分析。人物性格是复杂的、多侧面的。不要只抓一点，不考虑其余，应该多角度多侧面地分析概括。
4．不能一点不考虑前面一讲说到的四个方面的要素的“循环”。
读下面的文字，完成题目。(25分)
保护人
[法]莫泊桑
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！
有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久，议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有点权力的。”
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大，他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到哪一区去？”
神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”
神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”
玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”
神父回答：“不，我有事。”
“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”
神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”
“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”
“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”
“哎呀，他们都是我最要好的朋友，呱呱叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在炉火前，然后伏案写道：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎力协助。”
他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念道：
有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热心的辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”
他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我，要办他，得给谁写信？……对，找总主教！”
他突然坐下来，伏在珀蒂帕的桌上写道：“总主教大人：我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于……”
他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )
A．由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。
B．在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。
C．玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。
D．给总主教写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”，这表明他力图文过饰非，变被动为主动。
E．桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的私事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。
【解析】 CD 答C给3分，答D给2分，答E给1分，答A、B不给分。本题考查考生理解文章内容的能力。A项玛兰主动帮助别人是为了炫耀自己的权力，“这是他回报的方式”有误，应该是他的虚荣心在作怪。B项“达到了照应上文的目的”不对，是表现了他爱慕虚荣的性格，“描写”有误，应该是叙述。D项理解正确，但没有C项深刻，故选中得2分。E项理解有点道理，桑蒂尔神父有些不可告人的目的，遇到玛兰的询问，很紧张，故吞吞吐吐，内心的确有些犹豫，不知怎么掩饰过去，故选中得1分。
2．小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。(6分)
答：______________________________________
【解析】 本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。对人物形象的认识，应该把握人物的语言、动作、心理等细节描写，人对待事件的认识和看法，人与人之间的交往等内容都可以反映一个人的性格特点。例如：在报上看到同学当了议员，就重新成了那位同学的朋友，可以看出“趋炎附势”；而玛兰主动帮助别人主要是为了炫耀，满足自己的虚荣心，可见其自私的一面；当桑蒂尔神父的真面目被揭露出来，自己也被扯进去，被珀蒂帕责备时，玛兰十分尴尬甚至紧张，于是把责任全推到桑蒂尔神父身上，把自己扮成一个受害者，可见其善于见风使舵。
【答案】 ①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，却没有原则。
3．小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？(6分) (?)
答：_____________________________________________
【解析】 本题考查考生分析文章结构、把握文章思路和分析主要表现手法的能力。这道题考查学生对情节安排的理解，可以从结构和内容方面来思考。这段情节的设置十分巧妙和必要，从内容看，它丰富了小说的情节，让小说突起波澜；从结构看，它为下文玛兰言行的变化做了铺垫，便于揭示其真实面目。情节的突转使小说的主题更加深刻，更耐人寻味。
【答案】 ①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
4．这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。(8分)(?)
答：______________________________________
【解析】 本题考查考生对文学作品的探究能力。这道题从小说拟题的艺术性角度来对小说的主题、人物、情节加以考查。首先梳理标题的基本作用(表现主题、刻画人物、展现情节)，然后辨明标题的含义及作者的褒贬态度，再结合题目要求从一个方面作出具体分析即可。
【答案】 观点一：使主题思想更加集中、深刻。
①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。
①抓住“保护人”时刻想要保护他人的突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。
观点三：使情节结构更加紧凑、有序。
①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。
【山西现代文阅读】阅读下面的文字，完成16～19题（21分）。
丰碑（李本深）
一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一块大冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。
将军的马，早已让给了伤员骑。他和战士们一道踏着冰雪行军，不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？
将军思索着……
前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。将军边走边喊：“不要停下来！快速前进！”
将军的警卫员回来告诉他：“……前面……前面……冻死了一个人……”
将军愣了一愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了，他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷儿的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？
将军脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开……
“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……”
将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑……
将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的雪雾之中，他听见了无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？……”
（选自2012年第6期《微型小说选刊》）
16．请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。（4分）
17．简要概括将军发现死者后经历的心理变化过程。（6分）
18．小说最后“他听见了无数沉重而又坚定的脚步声在说：‘如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？……’”这句话可否改为“他听见了无数沉重而又坚定的脚步声”？为什么？请结合全文说明理由。（7分）
19．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（4分）
A．《丰碑》是一篇感人至深的文章，文章讲述了在风雪交加的行军途中，红军的一位军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长一心为公、舍己救人的崇高品质。
B．死者的表情泰然自若，小说作者叙述这段故事时也像死者的表情一样镇定自若，不缓不急。在死者出现时，叙述没有出现过分的惊讶，只是写一个警卫员以十分平静连贯的语气向将军作了简要汇报。
C．将军看到死者时，小说以神态描写和心理描写的方式刻画了死者和将军两个人物。
D．这篇小说多处运用细节描写手法，生动地表现了人物复杂而真实的内心世界，巧妙地传达了作品的内在意蕴。
E．这篇小说运用衬托手法十分到位，将军的粗暴急躁反衬了军需处长的镇定自若，而将军把马让给伤员骑则又正面衬托了军需处长的自我牺牲精神。
【答案】16．答案要点：渲染寒冷气氛，表现环境十分恶劣，暗示战斗十分残酷；烘托人物形象；推动情节发展，为下文写军需处长冻死作铺垫。（大意如此即可）
17．答案示例：发愣、激动、愤怒、震惊（发怔）、内疚、敬仰。
18．答案示例：①“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”这句话应该删掉。因为脚步声怎么可能说话呢？再说，这种议论虽然点了题旨，能振奋人心，但这样写太做作太直白，反而失去了故事的真实性和感染力。
②不能改。“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”这句话揭示了主题，呼应了前面的景物描写和将军的思索担忧，使得小说结构谨严，浑然有致。（能自圆其说即可）
19．A、D（B“一个警卫员以十分平静连贯的语气向将军作了简要汇报”错，警卫员当时是气喘吁吁地汇报情况的，省略号表现了警卫员内心的不平静。C“以神态描写和心理描写的方式刻画了死者和将军两个人物”错。当将军看到死者时，刻画死者形象只有神态描写，而刻画将军形象则运用了心理描写。E“将军的粗暴急躁反衬了军需处长的镇定自若”错）
阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。
上班的诀窍
[德国]路·席波赖特
“哈姆森先生，这是新来的同事诺伊鲍尔先生，先让他同您在一个办公室里办公。他需要全面了解这儿各部门的情况，请您多关照他，指点他，对他说明一切情况。”
哈姆森见老板信赖地把新同事托付给他，不禁受宠若惊，唯唯诺诺地说道：“我一定照办。”
他同新同事离开了老板的办公室。
“喂，诺伊鲍尔先生，让我们来参观一下企业吧，这样您就会熟悉企业的情况了。”
“参观企业？”新同事不解地问。
“是啊。要是我们坐在办公室累了，想放松一下，到处游荡，那就说参观企业。我们离开工作岗位，老板见了当然不高兴，可我们总会找出一个理由的。”
“什么理由呢？”诺伊鲍尔饶有兴趣地问。
“您来学学吧。譬如，就说要商量和检查一些事情。当然有时确实是真的，有些事也可以检查两三次。不过您别忘了把文件夹啦、帐薄啦、货单啦诸如此类的东西带在身边，做出办公事的样子。这一来，您就可以在仓库里呆上几个小时。我们私下里说说，有几个仓库保管员喜欢打牌，常常需要找个玩牌的伙伴。如此消磨时间，您觉得怎样？”
“真有意思。”诺伊鲍尔说。
“喏，这是您的办公桌。”哈姆森说，“这儿有咖啡。喝咖啡嘛，本来只能在休息时间喝，否则顾客来了，看见我们在喝咖啡，就会留下不好的印象，为此我们想出了一个专门的办法。您瞧，很简单：我们把办公桌右下方的抽屉腾出来，放上咖啡杯，人一来，马上关上。抽屉里铺上了吸墨水纸，即使咖啡泼了出来，也没问题。我们私下里说说，我们同样可以喝酒。当然在上班时喝酒是禁止的，这是大家都清楚的。不过有时有人过生日，或者觉得不畅快，需要提提神，那他就把酒杯和酒瓶也放在抽屉里。”
“这真实用。”诺伊鲍尔说。
“还有一个内部的小秘密。您瞧，这扇门里有一个小房间，那是储藏室，谁也不会闯进去的。呆在里面，倒叫人感到挺舒服的。如果我们之中有谁喝多了感到不舒服，那他就干脆躺到里面的羊毛毯上睡觉。您可知道这句妙言：办公室里睡觉是最舒服的睡觉。当然，这是不能让老板知道的……”
“这我明白。”新同事说。
哈姆森真是一位乐于助人的同事，他把一切情况都说明了。“有一点我提出来请您注意：如果您早上睡过了头，就千万别赶来上班。弄得气喘吁吁地跑来，倒可能会迟到几分钟。迟到给人的印象不好。您可以这么办：干脆打个电话来，说您在医生或牙医那儿看病，要来得迟一点。您与其迟来一刻钟，倒不如迟来三小时。您要去理发或者干诸如此类的事，也可照此办理。我们在上班时间理发，这是因为我们的头发是在上班时间长长的。”
“这种见解是合乎逻辑的。”
“是啊,难道不是这么回事吗？您要是知道了这些上班的诀窍,就能在这儿混得很好。”
“嗯，我已尝到了各种诀窍，多谢您的关照。”
“嘿，这是我理应做的，我们是同事嘛。不过，您能对我说说，您是怎样搞到这份差事的？为什么要您熟悉各部门的情况呢？通常这儿雇佣的人只做某一件事。”
诺伊鲍尔说：“要我熟悉各部门的情况，是因为老板一退休，我就要接替他。那位老板是我的岳父。”
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．小说主要通过语言描写集中刻画了主人公哈姆森上班吃喝玩乐、工作时间睡觉、迟到撒谎的工作状态。
B．诺伊鲍尔“不解”“饶有兴趣”的反应和他“有意思”“真实用”等等的响应哈姆森“指点”的细节，一步步推动了故事情节的向前发展。
C．为了报答老板的“信赖”，认真完成老板“关照他，指点他”的指示，哈姆森竭尽所能的讲说“上班的诀窍”，帮助新同事尽快融入到新环境。
D．老板信赖下属员工，老员工满怀关爱地指点新员工，上下同心，同事之间互相信任，这家公司的工作气氛和谐。
E．哈姆森真诚地想要帮助新同事能在公司“混得很好”，对此，诺伊鲍尔是满怀感激地表示“多谢关照”的。
（2）小说开头部分写老板跟哈姆森的对话，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）
（3）办公室职员哈姆森先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
（4）小说的题目是“上班的诀窍”，但主要内容是围绕哈姆森上班如何偷懒、耍滑展开的，如果以“偷懒的诀窍”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）
【答案】
联系客服
