（一）
9月28日，周三。
深秋越来越重，天色在晚上18时30分就已经黑暗了下来。放完学给学生送出校门再返回办公室，已经将要19时了。
匆忙归家，总算及时赶上了新网师本年度的开学典礼。毋庸置疑的是，这又是一场精神的盛宴。朱永新老师再次谈到教育写作对于教师专业成长的重大意义；李镇西老师深刻分析博览群书与独立思考的内在联系；郝晓东老师在《充满劳绩而诗意地栖居》中分享了新网师人在追寻幸福完整的教育生活中的勤劳与付出……
每次都有感触，每次都有心动。这是一种精神上的心流，是一种内心深处的邂逅与震颤。但是，我清楚地知道，这只是一种成长的养料，种子能否发芽成长，取决于种子本身而非养料。
（二）
周三英语听课与评课活动照例开展。
六年级英语课堂整体框架完整，学习活动形式多样，教学目标明确并且整个活动都围绕着教学目标开展，这是值得学习的地方。
但是问题也很突出：课堂教学过程缺乏挑战性，课堂貌似热闹但是都在反复复现固定的课本上呈现的4个词组。学生的学习仅仅停留在读与记等学习理解类活动层面上，描述、分析、判断等应用实践类学习活动几乎没有涉及，更不用说推理、批判、创造等迁移创新类学习活动上了。总而言之，课堂教学缺乏高阶思维的学习活动，学生在课堂教学中很难体会到知识本身的魅力。
五年级的英语课堂气氛活跃，虽然作课教师是年轻教师，但可以感受到教师的整体专业素养还是很不错的。
从教学效果来看，课堂教学目标达成度也很高，教学容量与时间把控能力也很值得学习。但是，我更关注那个在课堂被随机点到却因为不会回答问题而被老师忽视了的学生，我注意到在整整一节课里，这个学生几乎没有再参与课堂。这又是一个被孤立的、游离于学习发生的课堂教学的孩子。
听他人的课以反观自己的课，努力做到教而研、研而学。教研学合一才是听评课活动的本质。我把他人的课的优点罗列在听课笔记本上，以此来提醒自己要借鉴学习，并把他人的课的不足记录在教育教学日志中，以此来告诫自己要极力避免。
总结之类的记录其实并没有多大作用，如果不能把所学落到实处，所有的收获都是空中楼阁一无所用。唯有在课堂教学实践中落实自己学到的理念和方法，真实的学习才发生，否则只能是知识的堆砌，令人难以消化，堆砌的越多危害就越大。
（三）
第二次新网师英语课程作业成绩出来了，很抱歉，只拿到了B等。
这也是意料之中的事情。做作业的时间一推再推，原本大块时间的周末被老家农忙所占据。本次作业完成时间仓促，课件也是copy的，怎么可能拿到高分呢？！
再次回头看本学习第一次研课资料中有关英语学习活动观以及有效教学框架的讲解，我才知道自己对于英语研课磨课的了解是多么地肤浅。
完成一项大作业是多么复杂的事情，我却用投机取巧的态度来对待，这样怎么可能会取得切实的进步和成长？
所以，必须更加地踏实地沉潜课程作业中去，在完成作业中来提升自己的研课磨课能力是当务之急。也是改进自己课堂教学的根本之策、不二法门。
2022.09.28
滕大卫
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