我们今天的教育体系，磨灭了孩子的天性，让想象力这个最重要的能力成为大多数孩子缺失的东西。孩子们缺失想象力，光怪学校和老师是不够的，家庭才是培养孩子想象力的重要源泉。这些年来，我很少帮两个孩子买那种带图片的书，但只要一有时间就会给他们将一些故事，甚至会编一些符合他们年龄的故事。理由之一，就是想制造一些属于我们自己的回忆，那种只在我们家里才有的故事。而更重要的理由，是希望通过亲耳听故事，可以扩展孩子的想象力。即使没有图片和文字，光用耳朵听，人就能成分发挥想象力，在头脑中描绘出这个故事所呈现的世界。一瞬间，脑子里构造出了一个超越现实的世界，人可以在这想象的世界中享受无限的乐趣。一个人可以从零开始创造出一个故事，然后在那个幻想世界里，人们的思想互相影响，产生共鸣，想象的世界更进一步地扩大。我就是想给孩子这样的体验。即便没有漫画、游戏和绘本，孩子还是有其他玩乐的方法，这对孩子们来说，应该也是种新鲜的发现吧。是的，就是这样。回想我们的童年、少年，身边即使没有任何东西，只要驱动想象力，就可以创造出最开心的时光。我们可以自编自导，自制道具，演一场好人坏人的“电影”，把一个历史英雄人物演绎成一个新的故事。而现在的孩子，成天呆在漫画里，游戏里或者是那些关于想象力的培训中，那是别人帮你规划好的“想象力”，而不是有自我原创精神的想象力结果，因此，现在的孩子想象力缺失是再正常不过的事情。
充满想象力的玩耍——从童年时的玩耍到成年期的创造力。重拾当今孩子的想象力，其关键就是要创造孩子们再童年时的真实体验，找到物质丰富前的那种凭空想象力、好奇心和探索精神。如果你稍加留意，当你的孩子在用乐高积木“建造”和玩耍时，他们常常投入到寻找个人想象的过程中，这是持续不断地理解他们自己，理解他们内心想要与当下和未来发生关系的过程。对孩子们来说，他们会通过运用内在的好奇心，将不熟悉的事物转变为熟悉的事物，而玩耍则成为试探物体意义的方法。除了孩子自己玩积木，对培养想象力很重要的一点是，在孩子成长的家庭环境中，家长的互动能够支持孩子们以这种方式玩耍的天生意愿。如果，父母经常和孩子说话，给他们读书或讲睡前故事，给他们解释大自然中的现象或社会问题，孩子更有可能玩假装游戏，而鼓励假装游戏能够提高想象力和好奇心。另外，在富于想象力的玩耍中，儿童以象征性的方式运用日常物品。香蕉变成了电话，毛绒动物变成了婴儿宝宝，一根彩棍变成了无所不能的魔法棒。这种象征性的行为不仅包含想法，也包含情感。当孩子在玩耍时，他其实在对观点、概念和情感做实验。通过观察儿童进行富有想象力的玩耍，我们能够看到天生创造力的源泉。他们编造、表演故事，轻松快乐地承担起作家、演员和导演的任务，这是自然而然发生的，没有大人指导和引领，大约从两岁半开始，一直会持续到9岁或10岁左右。正如儿童心理学家解释的：“儿童基于他们对环境的了解来编造故事，但也会基于他们对环境的希望……他们在玩耍中努力战胜自己的恐惧。他们在玩耍中排练人生未来。”
遗憾的是，今天的教育文化并没有从积极的方面看待玩耍。自从上个世纪90年代开始，儿童的自由时间一直稳步减少。功利化的教育体制，即便是以想象力为主张的培训班，都在剥夺着孩子们纯粹玩耍的乐趣，也剥夺了他们通过自由想象发展很多关键技能的机会。要知道，这些技能在未来20年中，是社会最需要的技能，因为，21世纪是创新的世代，需要每个人拥有想象力为基础的创造者。而杰出的创造者往往都会平衡好工作中的的严肃与乐趣。以玩的态度对待工作使我们子啊提出新想法时变的轻松而灵活，这还有助于我们持续长时间工作，而不会感到压力太大或产生枯竭感。尤其是在未来富有创造性的工作所占的比重会逐年增加到80％以上，今天常规的工作将被人工智能所取代，其中既有严肃的时候，也有玩耍的时候，最好的作品往往是努力与放松结合的产物。正如我们很多人所知道的，随着年龄的增长，随着工作和严肃在生活中占主要地位，我们渐渐的失去了玩乐的精神。而今天的教育体制，把我们玩耍学习的时间缩短到7岁以前，儿童、少年时候缺失的想象力会影响他们的一生，成年后再想重新找回童趣中的想象力，几乎是一件完不成的任务。当我认识到这个问题后，一到假期或周末，我都会尽可能地带着两个孩子到郊外，让他们在树林里奔跑，一起玩游戏，用能够找到的物品搭建想象中的建筑，探索周围的大自然。我越来越觉得，与其“打卡式”的旅游，不如让孩子们在身边的大自然中，培养他们天然的好奇心、想象力和创造力。这种做法或许在短期内看不到结果，但我坚信这可以尽可能地延长他们的玩耍学习时间，为他们的未来打下重要的身心基础。
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