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人到中年，我还在学习。
从小学到大学，其实是为一种群体氛围推着走的。犹记得小学低年级时一次家访，那个在我印象中严格得可怕的老师竟然向父母亲夸奖了我，待父母欣喜地转告之后，我飘飘然了许久，一面还伴随着不敢置信。四年级时，班上有名女同学将她名字中的“莉”在本子上改成了我这个“丽”，她这说不清的小心思遭到了一位对我青眼有加的老师的公开嘲讽，可同在台下的我也如坐针毡。那时候，我隐约开始明白，落后生是配不上美好的字眼的，否则就会成为别人的笑柄。
父母都是兢兢业业、在各自单位都颇有一番名气和成就的人，打小我就引以为豪。这种骨血里的心性是遗传？是激励？我说不清楚，但我一直有一种盲目的打压不垮的自信。也许是工作忙，我们几个孩子的学习父母是不监管的。直到现在我都深深地感谢他们，在我高中以后数理化一直不及格的时候也没有棍棒相加。他们以一种让我奇怪的包容心由着我走自己选择的路。他们不是没打过我，可那都是在我12岁之前，因为做错事，从没有因为学习。中考时从没在班上拿过第一的我考了年级第一，高二分科前我绝地反击拿了物理考试班级第一，工作以后我又花了7年时间（其中包含最艰难的生孩子、哺乳两年）在职通过了同等学力研究生考试，获得了硕士学位。现在，我可以自豪地告诉我的孩子：
奇迹，只看你努力！
只有具有完整人格的老师才能教育出完整人格的学生，而一个教师人格的完整应当来源于他（她）多方面的营养汲取。多年的学习似已成了习惯，培养孩子的需要和弥补自己年少渴望的心理，让我选择与孩子一起学习古筝。我大概是屈指可数的陪孩子练琴的同时自己也日复一日地练习的家长。我不考级，不表演，但我经常能明显地感觉到坐在琴跟前时那种隐秘的喜悦或舒服的平和。
从何时起，书成了我生命的一部分。我每天必读书，不论多少。暑假期间出游云南，我抽晚间休息的时间读完了阿西莫夫的《神们自己》；前两天，读完了汪曾祺的《以欢喜心过生活》。如今，因为当年囫囵吞枣地阅读，觉得有重读的必要，又捡起了《白鹿原》。
读书、学习，让我不断重塑自己，以一种宽和、怜悯的心态对待生活，对待世人。我期待自己有一天，可以做到欢喜地生活，欢喜地离开。
一尾尾鱼儿逆流而上，
蒲公英的种子开成伞的模样，
林间青色的秋风，
伴奏校园，
声声绕梁。
讲台上的目光温柔流淌，
桌前的背影厚重深长，
楼道里的笑靥阳光明亮，
青春的口哨心事暗藏。
剪过一页页时光，
荼蘼事了，
我依然在那十年窗旁。
（2017届班级日志二。）
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