幼儿园为何要开展STEAM教育，STEAM教育在幼儿科学游戏中的实践应用……

近两年，“少儿编程”、“儿童机器人教育”、“儿童STEAM课程”爆火，都是印证父母们对于孩子科学能力的培养的重视。

但是，简单的顺应潮流给孩子报个“编程”或者“机器人”课程就能给孩子以好的科学启蒙吗？对于教育而言，唯有兴趣才是所有才能的最佳起点。如果早期的兴趣培养没有做好，那么一切后续的鞭策和努力都无法让孩子走得太远。

只有让科学的种子以一种让孩子惊喜和尖叫的方式根植于他们的内心，我们才能期待孩子在未来科学的这条艰深又漫长的道路上，自动自发地克服困难，勇往直前。

并且，从儿童发展心理学的角度而言，如果孩子的大脑和心理还没有发育成熟，过多过深的知识反而会削弱他们的兴趣，造成畏难情绪。

因此，只有用一种孩子容易接受又能充分激发他们兴趣的方式入手，才是打开孩子科学启蒙的正确方式。

什么是STEAM教育

STEAM是五个单词的缩写：Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）。

STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术，数学于一体的综合教育。STEAM教育是从STEM教育计划演变而来的，它倡导将各个领域的知识通过综合课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合环境中学习，应用多个学科的知识解决问题。

STEAM科学课要从幼儿园开始学起

一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用，3～12岁是孩子抽象思维形成的关键时期，教育部已将科学课列为必修课。

17年开始，教育部就规定：小学从一年级开始每周至少上一个课时的科学课，Science更早引入了低龄段孩子的学习中~

不仅学校要学，也建议家长在家帮助孩子做科学启蒙。很多人的眼里，科学仿佛离我们生活很远，但其实，科学就在我们的身边，我们只需要用常见的一些小材料，就可以轻松的触碰到它。

通过STEAM科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料得出结论等方法；能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题，培养对自然的好奇心以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感为今后的学习生活以及终身发展奠定良好的基础。

教育部在2015年提出未来五年对教育信息化的规划，明确提到要“探索STEAM教育、创客教育新教育模式”等理念。

STEAM 教育不单单是提倡学习五门学科的知识，更提倡的是一种创新的教学方式。让幼儿自己动手去完成他们感兴趣的科学游戏，在过程中学习、思考且灵活地运用各种学科及跨越学科的知识，是幼儿教育的目的。

在幼儿园里，幼儿园教育不仅关注幼儿学习与发展的整体性，还要关注幼儿教育五大领域之间、目标之间的相互渗透和融合性。

由于3到6岁儿童的发展特点，幼儿通过实际操作和亲身体验获取经验是他们发展的需要，让幼儿在游戏和学习的过程能更好的动手锻炼和探索发现，使幼儿带着兴趣学习知识，收获快乐。

幼儿园如何开展STEAM教育

开展STEM教育，要先理解STEM与S、T、E、M学科之间的关系。很多幼儿园老师不理解STEM教育内涵，认为自己幼儿园的儿童每天都在练习STEM活动，因为幼儿园活动包含了科学活动（探索水和沙子，比较天然材料，通过放大镜查看臭虫的腿数） 、技术活动（齿轮，轮子和滑轮）、 工程活动（幼儿在老师最基础的的引导下规划和设计）、数学活动（计数、匹配、 测量）。

这真的就是STEM教育吗？实际上，STEM教育还有一种关系。

技术、数学、工程和科学之间是紧密联系的，设计融入工程当中，工程也离不开艺术表现，他们之间存在无法割裂的交织内在关系，比如说科学强调的是发现，工程强调的是创造。

幼儿STEM教育，强调的不是S、T、E、M学科的重要性，而是重在鼓励幼儿的好奇心（求知欲）。重在如何让孩子通过科学探究实现自己的想法，充分体现幼儿对问题解决的思考。

在学前教育中，让每个幼儿在游戏中学到知识、收获快乐，是每个教师需要思考的问题，科学游戏是幼儿教学过程中的重要内容，它将STEAM教育有效融入到教学体系中，既可以促进教学质量的提升，又可以实现幼儿智力的开发。

幼儿正处于身心发展和探索世界奥秘的关键时期，在科学游戏中，教师要引导幼儿进行科学游戏的操作，并在科学游戏过程中，不断进行提问、互动和实践操作，让幼儿的沟通能力、动手动脑能力得到极大提升。科学游戏可以让幼儿对事物的发展产生兴趣，科学游戏可以激发幼儿的浓厚兴趣和探索欲望，也可以让幼儿在动手操作中学到很多科学知识。

STEAM教育理念下的幼儿园科学游戏可以让幼儿的多种能力得到培养，对幼儿的身心发展、社交能力和心理健康都有很重要的作用。