中国有句话叫做“凡益之道，与时偕行。”世界不断变化，我们要做出适于时代的判断和选择。我们眼前这个时代被多重释义：百年未有之大变局、乌卡、第四次工业革命、生成式AI、后疫情……中国教育就像一个穿梭于时代山脉间的骑行者，两侧云雾缭绕，面前几部导航：教育强国、建设高质量教育体系、深化基础教育转型与改革……一行呼啸，听山风谷雨，辨南北东西。
中国还有句话叫“野火烧后，新木丛生。”抬手一炬，覆手一矩，相比阳光和土壤，新规则、新秩序更需要一把烈火。“双减”、新课标、强师计划、拔尖创新人才培养……我们在时空腾挪和趋势推演中创造着新时代中国基础教育的未来，一路笃定，尽荠麦青青，过春风十里。
如果说2021年之前属于“云时代”，2021年之后就进入了“渠时代”。逐云奔跑的时代过去了，每个人需在自己的领域深耕。天上有云，云能下雨，雨水落地，滋养万物。这够了吗？不够。还要灌溉、排涝、挖渠。挖渠，则要了解天气、地形、水利，肯俯下身子，把手弄脏。
中国教育的“渠时代”，我们也要“挖渠”。它比看天更全面，更具体，更费时，它印证一个道理：好方法不是“四两拨千斤”，恰恰是“千斤拨四两”——在行动如琢如磨的笨功夫下，推动教育的云卷云舒。
渠在脚下：不是向远方喊话，而是与附近击掌
四川省大山深处有一所农村寄宿小学叫范家小学。学校共有28名幼儿园孩子、43名小学生和12名老师。这里的每个孩子都是我们眼中的“苦孩子”，背后都有一个“苦故事”。校长张平原刚来学校时，整夜整夜睡不好觉。要让这所又偏远又薄弱的小学有所改善，必须从最小最近处着手。
农村学校学生流失严重，师生比越来越高，这客观上让老师给予每个孩子更多关注。于是，师生关系越来越好，范家小学的老师会情不自禁拍拍学生的脸，学生也会直接冲到老师怀里。不知不觉中，达成了“学校最佳规模是所有师生相识”的教育愿景，也实现了大城市难以企及的“小班化”教学。
农村学校另一难题是：很难按照传统学科配置任课老师，一个老师往往身兼数科。于是，张校长带着老师们想方设法设计综合课程。教学资源有限，必须就地取材，充分利用乡村资源。范家小学组织学生参加村里庙会，调查村子里的一口老井，上山采蘑菇和草药。他们的教学方法竟然无意中向芬兰的项目式教学靠近。
中国像范家小学这样带着泥土清香的农村学校不在少数，在河南濮阳、甘肃平凉、浙江缙云、湖南湘西、山西吕梁、江苏启东，都有它们的身影。他们筚路蓝缕，艰难求索，没有“好高骛远”的资本，只有顾好眼前人、做好当下事的诚心。所以，北京大学附属中学原校长康健说，未来10年、20年，最好的学校一定在农村，是小规模学校。中国教育理念最先进的学校，不是北上广的国际学校，而是一所所“小而美”的农村学校。
不向远方喊话，而与附近击掌，这不是“没出息”，恰恰是“有追求”。如果能充分调动师生的内在能量，这就是一所未来充满想象力的学校。正所谓学校让师生心生欢喜，师生就能让学校眼前一亮。在我们郑州高新区艾瑞德学校“生活区启动唐诗项目”事件中，我再次确证了这句话。
（艾瑞德学校供图）
艾瑞德学校也是一所寄宿制学校，近四分之三是住校生，我们起初称孩子们的宿舍楼为“生活区”。一次偶然机会，我在转生活区时发现，走廊墙壁上贴满唐诗，生活老师会组织孩子们睡前读唐诗、背唐诗、讲唐诗小故事，甚至搞出小型诗歌比赛。这种“读诗不觉已夜深，一寸光阴一寸金”的氛围令人感动。
负责生活区的董晓老师告诉我，生活老师年龄偏大，为了跟上大家的步调，三年前便开启每日练字打卡，练字的蓝本大多是唐诗，这让生活老师与唐诗天然比较亲近。为了让孩子们回到寝室能够安静下来，不虚度睡前时光，她们就以唐诗为抓手，组织孩子们开展各种活动。
这件事令人振奋，生活区背唐诗与我们学校“大阅读”项目不谋而合。所谓“大阅读”，就是随时随地兴之所至的阅读，带队的可以是语文老师，也可以是每天陪他入梦的那个人。一首唐诗，推倒阅读的“墙”，拓宽学习的“场”，由此，“生活区启动唐诗项目”正式上马，一群50岁上下的生活老师组织了一场生动的启动仪式。
如今，学校生活部郑重更名为“生活教育部”，我们也提出了“入学一亩田（六年内人人种地、劳动）、成长六个一（一年级露过一次营、二年级穿过一条谷、三年级经过一种爱、四年级访过一座城、五年级蹚过一条河、六年级翻过一座山）、毕业一本书（六年级毕业时每人出一本自己的毕业书）、六年诗三百（六年会背三百首唐诗）”的学生成长画像。
知名学者项飚说：“现代社会有一种趋势，就是消灭附近。”这让我们警醒。人们似乎正走向两个极端：要么故步自封，做一个纯粹的原子；要么凌驾一切，只做宏观评论。我们忽略了身边最亲切，最容易产生灵感，也是最应该改变的地方。
也许未来学校的使命之一，就是找回“消失的附近”。
“渠”在手上：最大的“确定性”就是要行动
我们总是讲时代的“不确定”，但回顾历史会发现，没有哪个时代是“确定”的。中外教育史上多个有影响力的教育事件或主张，都产生于社会转折和时代交替中。春秋战国孕育诸子百家，短暂的隋朝诞生科举制度，清末庚子赔款改变中国留学格局，民国战火中成立西南联大。包括西方教育取得重要进展的中世纪、文艺复兴时期，都充斥着新旧交替的社会动荡，欧洲新教育运动、美国进步主义教育运动更是跨越两次世界大战。
请看，哪有什么“确定时代”？！
我们对“大变局”很敏感，殊不知“大变局”在人类史上很平常。如果说“确定”代表安稳、富足、休养生息，那么“不确定”恰恰代表进步、发展、绵绵不绝。任何时代，世界都需要行动者，而行动本身就是最大的确定。
2023年暑假前学校的期末教职工大会，依据惯例我要做最后发言。在总结完上个学期的成绩和经验之后，我首次在全校大会上提出学校下一步要解决的“十大十小”问题。“十大”问题其实也不大，主要是要完成下一个三年的发展规划、让校风具体化等。而“十小”问题则很有些意思，比如关注“校园没有一片垃圾”“早晚自习问题”“学生60秒”“班级学习团”等，并且面向暑假提出艾瑞德的“双减”：减肚腩、减度数——这是为了解决“小胖墩”和“近视眼”问题。老师们说校长的触角伸到学校神经末梢，我认为这是对我的褒奖。
“十大十小”问题提出后，随即成立以副校长刘浩然为主任的“十大十小”问题解决办公室。每周干部行政例会上，都会有一个干部针对自己部门负责的一个问题汇报进度和节奏，分享做法，大家戏称这是属于艾瑞德的“教育行为学”。
这让我想到毛泽东的《实践论》。据说，毛泽东写《实践论》的时候受杜威的影响要多于马克思。毛泽东听过两次杜威演讲，也和杜威学生胡适有过交往，让毛泽东服膺杜威的，是杜威身上的气质与中国的气质非常契合。杜威见过孙中山，他说孙中山是一位重视实践的哲学家，孙中山则告诉杜威，中国传统文化讲究“知易行难”，他担心这种说法会让国人不敢做事，所以他想写本书，告诉大家“知难行易”，这让杜威很受触动。
所以我们发现，中国任何领域的改革实践其实都有同一个核心方法论：干起来再说。中国体质里有强调计划、自上而下的传统，但也有强调实干、基层创新的一面。大到“建设教育强国”，小到“办好一所学校”，我们都能在“行动”里验证中国历史中的辩证法：有时，我们看起来很成功，但成功中蕴含危机；有时，我们看起来很失败，但失败中隐藏新的基因，为以后变革扫清障碍。
未来，只是我们现在做的事情中某个因素的展开。理解了这一点，我们就明白挖渠最重要的是当下的每一铲，干起来吧，别怕把手弄脏。
20世纪之前的世界并不真正理解儿童，直到一个人出现了，他叫皮亚杰。皮亚杰通过大量观察和实验，将儿童认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。从此，世界开始理解儿童的心理发展。
教育无论发展到任何阶段，教育人心中都要装一条重要的准则：理解学生。理解今天的学生，理解未来的学生；理解传承中的学生，理解变化中的学生；理解中国大地上的学生，理解学生眼睛里的中国。绝对一点来表达，我们所做的所有改革，都要基于我们充分理解“此时此地”学生的基础上。所以，其实教育原本不要过度创新，只要在“理解学生”基础上不断纠偏。
比如，教育目标上，我们如今更注重培养学生的自主学习能力、创新能力、社会情感能力、全球胜任力，这是后疫情时代对人才的要求。
比如，教育内容上，从关注分数走向关注生命，从关注人类走向关注生态，从学校中心走向家庭社会，这是学生成长境况在全球治理格局中的缩影。
（艾瑞德学校供图）
比如，教育评价上，从“结果认证教学评价”到基于数据的“成长型教学评价”，这是大数据背景下对学生“个性化发展”的支持。
教育改革不是一场“鏖战”，刀剑起舞，大开大阖，它只服务于三件事：第一，今天的学生是谁？第二，未来他们要成为谁？第三，我们怎么帮助他们？理解了这一点，我们就有了自己的打法，并非“唯快不破”，而是“以静制动”。
黄灯老师写的《我的二本学生》，我读了很感动。她为了理解所教的这群学生，长期观察了4500人，跟踪走访10年，做了两届班主任，与他们朝夕相处，投入15年一线教学经验。
她写道：“作为二本学生，他们踏进校门，就无师自通地找准自己的定位，没有太多野心，也从未将自己归入精英行列，他们安于普通的命运，也接纳普通的工作，内心所持有的念想，无非是来自父母期待的一份过得去的工作。”“二本学生作为全中国最普通的年轻人，他们是和脚下大地黏附最紧的生命，是最能倾听到祖国大地呼吸的年轻群体。”“世界已悄然改变，对大多数人而言，日常生活并未产生太多变化，但那宏大的转身，终究会渗透进我们生活的细枝末节，会介入年轻的生命。看见他们，看见更多的年轻人，是我作为一个在场者记录的开端。”
从她细致勾勒的学生成长经历、生存状态、生命去向中，我对黄灯老师产生深深的敬意，她在“理解学生”这件事上耗费巨大精力。可以说，她一个人就是一个千斤顶。
画面拉回艾瑞德学校，一天放学前我无意中转到一个班级，看到一位老师拿着扫把、拖把、簸箕把学生打扫过的教室又打扫一遍。她说，自己用一遍劳动工具就知道平时孩子们用得趁不趁手，自己扫一遍就知道哪里是卫生死角。我认为，这位老师诠释了一个朴素的道理：理解学生，才知道如何帮助学生。
“渠”不在别处，改革不在别处，政策不在别处，趋势不在别处，就在心与心的理解与应和里。在云时代，聪明的人关心如何赶上风口，在渠时代，智慧的人在意如何穿越周期。云雾茫茫，时代喧嚣造物忙；火光熠熠，开渠壮士入太行。
祝福祖国！国庆快乐！
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