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如何做一个学生喜欢、家长满意的辅导老师

什么样的老师学生喜欢、家长满意呢?我想你教的知识,他(她)会了,考试时他(她)进步了,这样的老师学生能不喜欢吗?家长能不满意吗?  

教与学这一矛盾的两个方面是老师与学生,而老师是知识的传授者,同时又是课堂教学的组织者和管理者。可见一堂课成功还是失败,关键在老师。有人可能要说我尽力了,学生不会我有什么法?别忘了,你是知识的传授者,课堂教学的组织者和管理者,学生不会,无论怎么说责任都在老师,而不在学生。那么我们怎样才能担起自己的责任,让每一位学生都有进步,做一个学生喜欢、家长满意的辅导老师呢?

下面结合我几年来的教学经历,谈谈个人的一点粗浅感悟。

1、提高业务水平

“学高为师,身正为范。”是著名教育家陶行知先生的名言。“学高为师”说的是教师必须业务精炼、知识面广、有高超的教育教学能力。我们都是大学生,应该说知识是有的,但是光有知识不行,还要反复研读教材,提高自己驾驭教材的能力和组织教学能力,因为我们最终是依据教材向学生传授知识并指导学生做题旳。同时在教学过程中还要虚心好学,肯于探索,善于总结,长于研究,努力提高自己的教育教学能力。在此基础上,我们再注意留心学习,吸收他人教育教学的成功经验,必然会如虎添翼,让自己成为教育教学的行家里手。

评价一个老师,不只是看他的自我表现如何,而是看他的教育教学反馈信息如何,因为教育教学能力是一个教师综合能力的集中体现,谈能够说明一切。

总之,渊博的知识和一定的工作能力是一个教师所必须具备的。俗话说:“要想给学生一碗水,自己要先有一桶水。”不错,用丰富的知识武装自己,充实自己,再加上应具有的工作能力,这样的老师自然就会赢得学生喜爱。试想:一个知识匮乏、工作能力低下的老师,怎么能培养出优秀的学生?当然也就不可能赢得学生的喜爱,家长的满意了。

2、设计可行教案

先说说我们教学的特点:我们是辅导式教学,即使上班课也是这样(预科班则属另一情况),学生因为学得不好——有的是知识没掌握,有的是不会做题——才来到我们这里。如果是知识的问题好说,你可深入浅出的给他(她)讲讲,到位即可。然后让他必须把你讲的知识掌握——不掌握知识,就必然不会做题;如果是不会做题,那问题是多方面的,就复杂了,而来到我们这里的学生却偏偏大多是这种情况。这正是我们要面对的,要解决的问题所在,所以我认为无论是哪一科,在备课时,都要从这一角度设计出切实可行的教案。说白了,就是你的教案是为教会学生做题而精心设计的。尤其是当你一对一的时候,主要是启发、引导和点拨,提高他自主解决问题的能力,而不是代替他去解决问题,这样辅导起来也会比较轻松。

有的老师可能要问,这么说我只备教法就可以了,不用准备教学内容。錯!教学内容的设计本身就体现了你的讲授方法和学生的的解题方法(我暑假期的备课带来了,老师们可以看一下是不是这样)。至于个例方法,当然要单写。教学内容即要给学生讲的知识,老师必须烂熟于心。这样,站在讲台上面对学生时,你就能高屋建瓴,左右逢源了。

3、用好课堂小结

课堂小结是一节课结束之前的最后一个教学活动,它要求以形象生动的语言,简明扼要的对课堂内容做一下总结。小结的内容:可以归纳知识,可以总结规律,可以提炼解题方法……

课堂小结可以直接由老师来完成,也可以由学生来完成。有人可能要说学生做小结,能行吗?这就看你采用什么方法,如果你把要小结内容的一部分以填充题的形式出现在小测上,印发给学生,这样就把复杂问题简单化,大大降低了小结旳难度。

在老师的启发和引导下,学生们主动参与到教学活动中来,通过回顾、思考、总结等思维活动,把课堂教学内容予以整理,这本身就是学生自主学习的过程。为让学生有充分的准备,开课之前老师可给学生提出具体要求,小结时,他就不会手足无措。课堂上,学生必然全神贯注,走好课堂教学每一步,才能在课堂小结这一教学活动中交出一份让自己满意的答卷。现实看教学效果是不错的,是切实可行的。

课堂小结使学习更加简单、规范、有效。课堂小结体现教师对学习方法的指导,它把复杂的学习过程优化提炼,形成简明扼要的结论,解决学习中头绪乱,理解浅的难题。课堂小结把孤立的学习步骤汇聚成最终的小结与思考,从理解记忆到检测反馈,实现对知识的融合贯通,深刻理解,灵活运用,极大地提高了教学效率。

4、重视课后反思

一节课结束之后,一定要进行全面的认真旳的反思,对教学过程、教学方法、学生反映和教学效果等,进行回顾总结 ,哪些环节是成功旳,哪些环节是失败,得失总有因。这种理性的反思是深刻的,对教学工作的指导作用是不可低估的!可见,教学反思是不折不扣的有益的思维活动和再学习活动。

一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑“教然后知困”,从而促使你不断的探索,不断的充电不断的创新,在不断的提升自身的教学水平的过程中,慢慢地让你成为一名优秀的教师。

5、建立干净友爱的师生关系

古话说:亲其师信其道。”这个道理,恐怕我们每个人都懂。不但信其道,即

使工作中有一点过失,学生也因为“亲”,而不跟其师计较。

在干净的前提下,走近学生,拉近距离,其实并不难。尤其是青年教师,因为年轻更易做到。我想你把每一个学生当成自己的孩子,关心他们,善待他们,别摆架子,与学生平等相处,正确的处理师生间发生的一些矛盾,久而久之,一种和谐友好的新型师生关系就自然而然的形成了。一旦确立了这种新型师生关系,师生就会有好的相处。我敢理直气壮的说:师生同心,其利断金。将会极大地提高课堂学习效率。这样的美事我们何乐而不为呢?

6、把握个体差异,因材施教

每个学生的性格和学习情况,各个不同。正因为这样,所以有的学生成绩时好时坏,极不稳定;有的学生一直稳居班级甚至年级前茅;而有的学生却一直在班级或年级的倒数位置。为什么会这样呢?是先天不足造成的吗?我认为不是。这是后天使然——后天个体差异导致的!这种现象如果不能引起我们的足够重视,将会出现我们废寝忘食的努力工作却劳而无功的结局,何苦呢?

从性格方面看,如有的学生做事三分钟的热血,不能持之以恒;有的学生一点小成绩就沾沾自喜,忘乎所以;有的学生甘拜下风,整日里闷闷不乐,从不想与别人决一雌雄;有的学生粗心大意,丢三落四。诸于此类,不胜枚举。这既是一个性格问题,又是一个意识问题。无论是那一种情况存在,他能有一个好成绩吗?我们接触的学生中有没有这种情况?有,就必须及早解决。

从学习方面看,如有的学生上课心不在焉,不能集中精神学习,一节课下来云里雾里;有的学生老师讲授的知识掌握不了,却胡乱做题;有的学生解题不得要领,找不到解题思路,怨天尤人;有的学生不知道错题集为何物,不能从错题当中总结出解题规律,让错题无休止的错下去。在此我不能一一列举。

学习也是做事。既然是做事,就要有个态度和方法的问题。可是这些学生对学习所持的态度和所运用的方法如何?我想大家心里像明镜似的,答案肯定是否定的。

以上这些情况,直接制约了学生的学习成绩无法提升。要想学生成绩进步,必须先解决问题。要解决问题,可以与学生交谈,也可以留心学生做题情况,从做题中发现症结所在。因材施教,适时给予技巧或方法点拨,必将收到事半功倍的效果。

7、及时发现学生旳微小进步

有人说:“好孩子是表扬出来的。”我认为好学生也是表扬出来的。不管是小孩子,还是大孩子。做了事之后,都希望得到别人的认可和表扬。一旦这种心理得到满足,那么以后他就会表现得更加卖力,更加出色。长此以往,他的心中就形成了一种思想——一个人就应该好好做事,好好做人,只有这样才能成为一个受欢迎的人。

在学习上,如果相对处于弱势的学生一旦有了进步,哪怕是微小的进步,也要给予高度的认可和表扬。有的老师可能说,他没有优点,我认可什么,怎么表扬?你换个角度看问题,或者你带着放大镜去找他的优点,必然会峰回路转。可能你的一次不经意的认可与表扬,点燃了他心中那熄灭已久希望之火,成就了他的美好人生。你的一次认可和表扬,起到了你始料未及的大作用。

8、授人以鱼不如授人以渔

在辅导教学中,我们始终要牢牢记住这句古训。如果“授人以鱼”,可能他吃完之后,就再也吃不到鱼了,或者要花钱买了。但是如果“授人以渔 ”,那情况可就大不相同了,他可以想吃鱼就能弄到鱼因为他学到了捕鱼的方法,还愁没鱼吃吗?

如果学生遇到难题不会做,你指导他做上去了,而对解题思路只字不提,对解题方法不予以归纳,有的学生以后再遇到同类题可能是大费周折,抑或是根本就做不对。很清楚,是教会一道题,还是教会一类题的解题方法,孰重孰轻,不言自明。

正确的做法是:知道做题结束,直接把解题思路和解题方法给学生归纳出来:或者老师启发引导学生,对解题思路和解题方法予以归纳概括,这样学生得到是一个完整的知识。

好吧,就讲到这里。干哪一行都是这样:只要你爱岗敬业,虚心好学,一边学一边干,干中学,学中干,就没有干不好的工作。努力吧,跟着孙校长好好干,你们的前途必定是美好的!

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