（小学门前的管理员）
本周我去一所小学蹲点一周，因为小学是全科教学，所以我的观摩也是全天候，比起之前在中学的观摩没有显得轻松，不过比起那些中学生来说小学生显得“可爱”一些，自然观摩的氛围也显得轻松自如许多。
与国内的小学相比，英国的小学有点“小”，这个小体现在以下几个不同的方面。
规模小。我所在的小学是英国里丁沃金汉姆最大的圣彼得小学，一个学校一共500多个学生，18位教师。一个年级学生数约为70人，一二年级为了管理方便，分成3个班，3－6年级，分成2个班。最大的小学比起我们国内的小学来说也很小，更何况那些“小”的小学呢，据说，在英国小学也分为几个不同的等级，倒不是按照重点和实验，而是按照人数来分，最小的一类小学在200人以内，基本上一个年级一个班，第二类是300－400人，第三类就是500人以上，学生人数的多少就决定着这个学校的级别，政府拨款也是按照学生数，每个学生每学年2000英镑。校长的级别也是按照学生人数的，在500人学校当副校长的工资比在第一类200学生学校正校长的工资还要高。学校规模小，所以数量多，在一个不大的沃金汉姆学区就有40多所小学，让每一个孩子在家门口上学已成为现实。
（全校集会）
年龄小。英国学生的入学年龄是5周岁，比我们国内的入学年龄提前一年。所以，有时有些小学教育的现象的比起，我总是习惯地提醒自己需要降级处理，看着他们一年级的学生在玩，我们应该想到我们大班的孩子，免得“套用”中国式的教育目标去对号入座，对英国儿童的表现作过高的判断，那就不合时宜了。另外，在英国还有很多小学办了幼儿园，进行分散独立管理，但是作为小学的一部分。
班级小。全英都施行小班化教学，从绝对数值来看，一般在30多人一个班，要说小，也不太小，但是因为每一个教室里通常有一个助教，因此，在实施教学的过程中往往通过小组来完成，所以在很多教学过程中，看到的就是几个人一个小组的活动，就像一节阅读课，一个2年级的班里，就分成了4组活动，一组是跟着电脑视听阅读，一组是老师带着阅读，另一组是助教带领检查阅读，还有一组开始了写字练习。所以看起来，学习的组织就显得特别小。
（每一个班拍集体照）
另外，从学校建筑看，英国的小学看起来挺小的，英国的小镇本来就没有太多高楼大厦，学校更是如此，一般都是一层的平房。但是走进校园该有的设施似乎一样没有少，游泳池、电脑房、音乐教室、礼堂、食堂等等都有，只不过有很多是多功能的，比如礼堂，中午的时候就变成了食堂，操场就就用隔壁的公园草坪。并且教室都挺大，甚至可以分成几个不同的区域，尤其是低年级的教室便于学生活动，更是如此。
反观我们身边的小学，也许我们会有一些启示，越来越多的学校被兼并，巨型的小学在各个地方时常出现，似乎想表达“学校大”就是“学校好”。这个现象无论在城市还是农村都有存在。值得关注的是一些偏远的农村的孩子为了上镇上的“大学校”，不得不“起早摸黑”“徒步跋涉”上学，或者搭上“不规范的校车”，已成为农村生活的一大社会现象和隐忧。“村村有小学”的时代随着“社会的进步”已经成为记忆。
学校的楼总是越造越高，对于小学生来说到底是高好还是低好？不知学校建筑方面的专家是否有这方面的结论？即使学校的建筑有限，但是否用的充分而得当也值得思考，在有很多的学校一方面抱怨场地有限，一方面有很多的场地闲置，有的学校的礼堂除了每年的集会用得很少。在英国的小学我看到礼堂周一全校集会，周二－周五分年级集会，每天的中午摊开桌椅用作中餐食堂，上课时间有时用作音乐教师，雨天还可以作为体育教室。“一室多用”，“常用”才显“价值”。也许我们可以大胆地做这样的推断：在每一所学校都能再找到可以发挥更大教育价值的空间和场地，只是我们没有用心去发现而已。
也许，小学就应该小，至少英国看到的是这样。
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