刷到一个可爱的事儿。
一位老师在课堂上没收了一个小学生的小本本，下课之后，这个小学生跟老师软磨硬泡，想要拿回这个小本本，老师好奇，这个小本本里究竟写了什么，看完后，老师哭笑不得：这是未来的商业大佬吧！
原来，这个小本本是这个小学生的“创业”记录啊。
在这个不大的笔记本里，记录着他的小小商业帝国——在课间休息时间跟同学做生意。
小本本首页标明了老板、员工和接应人，还有一个响亮的名字：闪六配送。
里面记载的内容详细丰富。
这一页满满写着自己的业务项目，有普通区还能办VIP卡，细节拉满。
这个好像是抽奖区吧，抽奖区还限制了VIP的等级，不得不说，这小孩挺有商业头脑的。
这个就有点太超过了，不知道老师和家长有没有告诉过你，超出银行4倍的利息是不受法律保护的哦，你这都超了多少了，太狠了吧！
还细心的将VIP客户信息做了登记，能看出来，这个小学生对他的“生意”真是用心了。
教育专家艾米丽·奥斯特在她的著作中提到，“孩子们是天生的学习者，他们对世界充满好奇，渴望通过实践来理解事物。”
这个小学生的行为正是这种天性的体现。
在我们的教育体系中，很多时候都过于强调理论知识，而忽视了实践经验的重要性。
而这个孩子的小本本，可能就是他学习金钱价值和基本商业原则的第一本实践记录。
在这个过程中，他不仅学会了计算、经营管理和价值评估，还学会了如何与人交流和协商——这些是传统教育环境中难以获得的经验。
在这个社会中，一个人能不能够有好的发展和前途，只有智商是不够的，还要有财商和情商。
而这两者需要在生活实践中逐渐获得，也是我们的教育所缺失的。
美国教育家约翰·杜威说，“教育不是准备生活的过程，教育就是生活本身。”
他强调在“做中学”的理念，他认为，学习应该是与实际生活紧密相连的。培养孩子的财商，正是把这种生活的一部分自然而然地融入到教育中。
作为家长，我们可以通过日常生活中的小事来教孩子关于金钱的知识。比如，一起去超市购物时讲解预算的重要性，或者在家庭中实行奖励制度，让孩子通过做家务来赚取自己的零花钱。
家长可以通过制定家庭经济计划、鼓励孩子设立储蓄目标等方式，引导孩子在日常生活中学习金钱管理。通过这种方式，孩子们可以在安全的环境中探索经济的基础，而不是在无人监督的情况下自行尝试。
那么我们，是否应该制止这种“小小商人”的行为？我认为，关键在于如何设定界限。
正如老师说的那样，他虽然很有商业头脑，但是没有在对的时间做对的事情，还是要稍加制止的。
孩子应该知道，学校首先是一个学习的地方，一切活动都不应该影响到自己或他人的学习。
但是，作为家长，我们不应该单方面地制止孩子的这种尝试，而应该是引导和监督，在鼓励孩子的创业精神和自主性的同时，确保这种活动是在正确的指导下进行的。
就像在一片肥沃的土壤中，我们既要给予种子水分和阳光，又要防止杂草的生长。
在这个过程中，我们不仅要教育孩子如何理财，更重要的是，我们也要教他们如何在现实世界中找到自己的位置，如何与他人建立健康的关系，如何成为一个有责任感和同情心的人。
通过这些生动的教育实践，我们帮助孩子建立起一套价值观系统，这将伴随他们成长，并在未来的生活中发挥重要作用。
这个小学生的“创业”小本本，给我们家长提供了一个教育的契机，让我们思考如何在引导孩子正确理解金钱和商业的同时，不抑制他们的探索精神和创造力。
他们的笔记本中所记录的，不仅仅是数字和交易，更是他们对这个世界的第一次认识和探索。这份探索的精神，是任何教科书都无法教给他们的宝贵财富。
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