刘杭昆
新形势下教育的目标之一是教会学生求知，使学生具备自主获取知识的能力。记忆是获取知识的重要手段，因为对知识的理解、运用离不开记忆。在生物教学过程中，教师可通过指导学生进行科学、生动、有效的记忆，使学生掌握记忆的方法。
1. 分段联想记忆法
笔者做过一个试验，让学生按顺序记忆十二生肖：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，学生普遍感到吃力；但笔者把十二生肖分成下列四组，同时解释分组原因后再让学生记忆，学生很快就把十二生肖的顺序背了出来。这里指的分段是：鼠、牛（子夜鼠活动，牛勤劳早起），虎、兔、龙、蛇（虎吃兔，虎头蛇尾，龙在蛇前），马、羊、猴（体形由大到小），鸡、狗、猪（体形由小到大）。同时还让学生根据个人爱好自己分段，如有位学生这样分段并编了“4233故事”：鼠、牛、虎、兔（子夜一鼠爬牛背，疑是虎兔跳下逃），龙、蛇（大龙小龙把路拦），马、羊、猴（上午牧人骑白马，赶羊上山吃青草，引来猴子把头探），鸡、狗、猪（山鸡飞、猎狗追、野猪逃）。
2. 分段谐音记忆法
例如要记忆构成植物体的十六种化学元素，可把它们重新分段编排，再利用谐音帮助记忆：C、H、O（有机物中都有的大量元素，不属于矿质元素），N、P、K（植物必需的大量矿质元素），Mg、Ca、S（镁钙硫谐音“美该留”，属大量元素），B、Zn、Cu、Cl、Fe、Mn、Mo（硼锌铜氯铁锰钼谐音“捧新铜炉帖馍馍”，属微量元素）。
3. 规律记忆法
尽管生物学名词、概念繁多，但是有些名词、概念还是有一些规律可循的，如细胞→组织→器官→系统→统一的生物体，是按照由小到大的顺序排列的，像这样有规律的“名词链”还有：生物个体→种群→群落→生态系统→生物圈，脱氧核苷酸→DNA（基因）→染色体等。
4. 对比列表记忆法
即用事物彼此之间的差异点和共同点来记忆生物知识的一种方法。运用比较的方法进行记忆，容易记牢。如下表：
比较
成分相同点
结构相同点
结构不同点
功能不同点
线粒体
含有DNA、
RNA、蛋白
具有外膜、内膜，是具有双层膜的
内膜向内腔凸起形成嵴
有氧呼吸的主要场所
叶绿体
质、磷脂
细胞器，内部均有
基粒和基质
基粒由片层结构薄膜构成
光合作用的主要场所
5. 歌诀记忆法
歌诀记忆法就是把生物知识编成歌诀来记忆的一种方法，歌诀的编制应力求押韵，琅琅上口。如记忆植物细胞有丝分裂各时期的特点，可编成歌诀“两消（核膜、核仁消失）两现（染色体、纺锤体出现）一散乱（染色体散乱排列），丝牵点排赤道板（纺锤丝牵引使每个染色体的着丝点整齐地排列在细胞中央的赤道板上），点裂姐妹分开嫁（每个染色体的着丝点一分为二，两个姐妹染色单体分开向细胞两极移动），两现（新的核膜、核仁出现）两消（染色体变成染色质、纺锤体消失）新壁现（新的细胞壁出现）。”就不难记住有丝分裂的前、中、后、末四个时期的变化特点。
5.1 用歌诀帮助记忆的知识点很多，如用在掌握基本结构知识上，例：
生理卫生神经中枢歌诀
中央沟前为躯运 感觉中枢在其后
左右半球管对侧 外侧裂旁为听觉
枕部为视觉中枢 语言中枢有三处
5.2 歌诀可用在难点知识的理解掌握上，
例：植物个体发育歌诀
被子植物双受精 受精卵育成新胚
子叶胚芽轴和根 染色体数为2N
受精极核育胚乳 染色体数为3N
果皮种皮同母本 性状基因没有变
区别减数分裂、有丝分裂的口诀：
有丝分裂无联会 着丝点排赤道板
后期姐妹分开嫁 减数分裂有联会
四分体排正中央 减I后期同源分 减II后期姐妹分
6. 顺口溜记忆法
把生物知识编成简明扼要的顺口溜，易于记忆。如原肠胚内、外、中三胚层分化后形成机体的各种组织、器官、系统，许多学生感到繁杂零乱，易混难记，这里可编成顺口溜帮助记忆“内�消（消化）呼（呼吸）肝（肝脏）胰（胰腺），外�表（表皮）附（表皮附属结构）感（感觉器官）神仙（神经系统），其余中胚层”来记。遗传方式的判断可用下列顺口溜：
无中生有为隐性； 隐性遗传看女病，
父子皆病为伴性； 有中生无为显性，
显性遗传看男病， 母女皆病为伴性。
7. 联想记忆法
联想记忆法是指通过离奇或特别的联系并在头脑中呈现相应物像来增强记忆的方法。如记忆“噬菌体侵染细菌的实验”，可让学生联想为“注射”，其中噬菌体的蛋白质外壳为注射器针筒，噬菌体DNA为药水，这样学生就很容易记住：侵染过程中起作用的是药水��DNA，注射器针筒��蛋白质外壳对噬菌体亲子代性状保持连续性不起作用，所以实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
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