阅读教学是中学英语教学中一个极为重要的组成部分.从阅读中学生不仅能获得大量的信息和新的知识,还能提高认知水平,增强分析问题和解决问题的能力.最重要的是,学生可以从阅读中获得大量的语言输入.
为了确保阅读的效率,教师的作用就是激发学生的学习动机.要激发学生阅读英语材料的最有效的方法就是教师在恰当的时候给学生提出恰当的问题.以为问题是学生思维的开端和求知的起点,让学生带着问题去阅读,会增强学生的期待心理,从而激发学生的阅读兴趣.
一,问题的设计
针对初中学生的特点,可以把问题大致分为以下几类:
1)文本理解类问题
此类问题可以从文中直接找到明确的答案.教师可以用此类问题来激发学生的学习兴趣.此类问题最好能涵盖整篇文章,这有助于学生理解整篇文章.正是这种对文章的大致框架的理解,可以帮助学生对文章更有效的理解.这些问题可以用来训练学生的阅读技巧,如自上而下法,跳读法等.常见的形式有 "When..., What..., Where..., Who..."等．
２）需要读者综合文中的信息才能回答的问题
此类问题的答案需读者重新阅读文章，或者把分散在文中的信息用一种新的方式组织起来才能回答．对于这类问题，学生要把文章作
为一整体而不是单个的句子来考虑．这类题目的设计多用＂Try to draw a chart of..., Try to draw a picture of..."等．要完成这些任务，学生要选择或重组文中的信息．学生的理解能力，归纳能力和总结能力将会得到进一步提高．
３）推论型问题
此类问题要求学生考虑文中没有阐述而暗含在其中的意义；或者要求把分散在文中各处的信息碎片集中于一体才能回答．教师应帮助学生去推断作者的写作目的，作者的态度和作者的写作意图．
在问题设计上，教师可以用一系列的有内在联系的问题来引导学生进行深层次的理解，促进学生积极思考，尽最大努力去挖掘文章的主题．如＂Who did the thing...? What was the meaning of this sentence? What was the writer's meaning?"等．
４）评价型问题
学生要对文章作出一个恰当的评价，自己首先必须对文章有一个透彻的了解．
对于教师来说，这是一个很好的走进学生内心世界的机会．学生对文章做出的评价，往往反映着学生的真实想法，这些想法反映了他们的世界观和价值观．此时，教师可以民主，平等地与学生进行交流，以此来协调师生关系，增进相互间的理解，使师生关系更加和谐．在问题设计上可用“What do you think of this passage...? Which opinion do you agree with? Why?..."等等．
二，对问题的检验
当问题的设计完成以后，可以用以下几条原则来检验一下：
１）问题必须经过阅读才能回答．
２）问题要涵盖全文．
３）保证有足够的问题是学生彻底了解全文．
４）所设的问题要有不同的类型．
５）确保有一些问题是来训练学生的阅读策略．
６）有些问题确实意在帮助学生对文章的了解．
７）用来描述问题的语言不要比文章难．
８）用来回答问题的语言不要超出学生的能力范围
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