伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。在教学过程中，这种愉快的情绪和体验会促使教学工作收到良好的效果。英语教学更是如此，由于所处的环境不同，学生在学习英语时存在着一定的难度。如果能使学生对英语学习产生兴趣，那么就一定会有更好的效果。随着科技的发展，学校的教学设备日益完善，我们利用多媒体教学，不仅可以提高学生的兴趣，更可以优化课堂教学。
(一)、运用多媒体技术，创设学习情景，激发学习兴趣
网络多媒体课件能够形象地展现客观事物的时间顺序，空间结构和运动特征，能提供生动形象的图片，优美的音乐，清晰的文字，能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体的，把要讲授的知识用图片展现在学生面前，集文本、符号、动画和图像为一体，为教师提供了新颖有效的教学环境，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，刺激他们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和表达都进入最佳状态。
一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而对于英语课程来说，创设良好的语言环境，倡导真实的语言运用情境和提供丰富的语言材料是实现课程目标的有力保证。而多媒体恰恰具备内容丰富、动感十足、图文并茂的特点，能从课堂导入的最一开始最大限度地吸引学生的注意力，激发其学习热情及兴趣。比如在教授九年级第十五单元We’re trying to save the manatees的第一课时，我在上课的一开始，先以几乎占满整个屏幕的画面显示了一张潜水员和海牛在一起的图片，立刻引起了学生的兴趣和猜测，带着对动物的联想，老师运用幻灯片，学生积极的说出各种动物的名称并在老师的指导下进行猜谜游戏，接着老师由自己最喜欢的动物这个话题很自然地引入下一话题：manatees.学生通过仔细观察有关海牛的幻灯片和重点提示语。并运用英语向同学介绍海牛这种动物。整堂课由于运用了多媒体技术，学生至始至终兴趣盎然，积极参与。
(二) 运用多媒体技术，营造学习氛围，进行有效训练
在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，计算机多媒体能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大地增加对学生听、说、读、写能力的训练，调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。如果既能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。例如，为了提高学生的听说能力，可以利用一些教学多媒体资料。首先，可以播放一些不带字幕的情景对话，同时要求学生尽量去复述，这对于学生的听力和记忆力有了一定的锻炼。然后，多媒体可以打出字幕，学生对照着字幕不断进行重复，并达到一定的熟练程度。在此之后，教师可以将事先设计好的场景打在屏幕上，让学生根据所学的知识进行模仿口语练习，基础较好的学生还可进行创造性的练习。学生在学习运用交际词语时，若教师能熟练应用计算机多媒体技术向学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情景，把语言和形象联系起来，让学生通过多感官的刺激获取更多的信息量，这种方法比让学生单一地听老师讲课强得多。通过这种练习，学生眼、耳、口、脑充分调动起来，参与到教学活动中。与传统的被动式学习相比，学生可以取得更好的学习效果。
(三) 加大课堂教学密度，解决教学重难点，加深对知识的理解和巩固，提高课堂教学效率
利用网络多媒体，如能精心设计，运用投影或计算机等，教师就能把仅靠板书，反复讲解强调重、难点所需的时间缩短，容量增大，信息加快，并用充足的时间让学生思考分析和讨论，把教学内容以及延伸情景生动、逼真地再现眼前，能突破教学中的难点，化难为易，使学生容易接受。再者，理解是巩固的前提，学生只有深刻理解，才能掌握和巩固所学知识，网络多媒体手段能使学生多种感官参与边看、边听、边想、边练，把抽象的教材内容变成生动、直观的图形，有利于进一步理解和巩固知识。比如在教授九年级第九单元when was it invented?我运用powerpoint技术制作了中国古代四大发明物的幻灯片并超链接到他们的发明者和发明年代，让学生在运用英语的同时，认识到中国古代文明的辉煌，激发其爱国意识。新目标初中英语（人教版）较多的话题，尤其是外国文化意味较浓的单元可以充分发挥多媒体教学的容量大，图文并茂的优势进行补充拓展教学。如八年级上unit7 how do you make a banana milk shake?整个单元运用多媒体教学，让学生极大限度地了解西方国家的饮食文化。
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