前不久我接触了一名十几岁的中学生。小学的时候，性格活泼开朗的他和同学相处很融洽。进入中学后，学习方法没有得到很好的调整，他虽然学习很努力，但成绩排名却很靠后。由此，他产生了严重的自卑心理，越来越沉默，和同学之间的交往也越来越少，出现厌学，性格暴躁，顶撞家长的现象，人际交往和人格认知也出现障碍。经常处于注意力不集中、情绪失控和莫名烦躁的状态，抑郁症的问题很严重，我只能推荐家长找专业心理医生，通过药物来控制了。
动不动缩在家里欺负家长，任性固执，逃避学习困难的孩子，一旦面对强大的学业压力和竞争压力，一旦学习上力不从心，成绩比较差，一些孩子就很容易从心理上导致精神崩溃，因为家长的麻木和迁就，让孩子丧失了自身调节的成长能力，最终把孩子的成长推给心理医生。
这些年来，我们国家一直在提倡素质教育。许多地方素质教育的轰轰烈烈，但事实无法摆脱应试教育扎扎实实的运行。
如果从小对孩子娇生惯养，家长忽视孩子坚韧性格培养，孩子在学习中一旦出现问题，刹那间像变一个人似的，总会搞得家长措手不及。这些孩子出现极端的叛逆，都与孩子的性格偏执有关联。孩子一旦失去心智方向，精神面貌就会徒然间萎靡不振起来，他们要么天天去学校混日子，要么和行为不端的孩子混在一起，还有的与家长讨价还价，甚至蜗居在家里与电视、电脑为伴，什么事情都不想做，天天显得都不快乐。
还有一些家长很麻木，错过孩子重要的黄金调整时期，初一出现的问题一直拖到初二，家长和老师都束手无策的时候，即便找到一个合适的调整机构，孩子已经懒得出门，拽都拽不出来了！还有一些家长思想传统死板，孩子在学校倒数第一了，只有二三十分的成绩，依然觉得孩子只有在学校才是接受教育，殊不知，这样的孩子已经开始破罐子破摔，连老师对孩子都开始逆来顺受了！所以，我建议家长，在孩子小学和初中阶段，重点培养孩子的心理适应能力，改变娇生惯养、让孩子直面挫折，并正确面对成长中的挫折，使他们有强健的体魄和健康的心理，这样的孩子，即便出现问题，家庭和学校失控的时候，教育机构或优秀的老师依然能够把孩子从危险的边缘拉回来！
所有来我们家庭机构的孩子都要经过心理激励这一关，解决心理压力并不是放弃成长中的压力，只有挑战才能激发他们的精神生活，焕发生命本有的色彩！
昨天我接受家长之邀，去看一个读初二的女孩子，其实，这个女孩读小学高年级的时候，家长曾领着孩子来我工作室咨询过。那时候我就感觉孩子的教育问题已经很大了，需要行为习惯的干预，但家长轻描淡写的认为孩子还小，大一些就会好的，只是一味咨询如何提高孩子的成绩。
我也曾严正敬告家长，平时的娇宠会导致孩子的人格障碍问题。可家长一转话锋，说都是爷爷奶奶惯得。对待老人溺爱孙女，他们也无能为力。
两年多后的今天，孩子的精神和心理已经出现了严重问题，天天把自己锁在屋子里，现在连基本的社交能力都丧失了。在屋里随地大小便，出口骂家长成了家常便饭，现在让她离开家长她不活，跟着家长她又不好好活，把一帮子长辈们逼得都快上房了。因为爷爷接受不了这个现实，半年前因为心脏病在医院住了两个月。
这次来本想多做一些隔辈老人的思想工作，我还没张口，孩子奶奶的第一句话就撂在了我面前：“可别让我孙女去医院，她说了，她只要一出这个院门就会自杀呀！”
因为从事这样特殊的教育工作，有太多太多严重的家庭教育案例让我汗颜，惋惜。胳膊折了在袖里，这是中国家庭很可怕的传统陋习。孩子好了，家长就到处炫耀，孩子真正出现了问题，又有谁愿意说出来呢？
早预防，早发现，家长们确实需要用心领悟孩子的教养养成问题呀！
如今出现障碍型人格的孩子越来越多了，初显倪端的潜伏期都在小学阶段，最常见的现象就是逆反、不尊重家长、自私自利，吃独食，霸道，情绪暴躁，学习不负责任，对家长的教育方式说长道短，对自己的一些学习行为强词夺理。。。。。。
更多的家长是受一些教育思想的影响，“盲目”的尊重、迁就、赏识，缺失了家长的主导教育地位，在孩子面前丢失了自己的尊严，对孩子的一些言行逆来顺受，形成教育“倒置”、出现“逆行孝”。
孩子的一些行为和做人心态是需要家长干预的，不能一味讲道理，只有这样，孩子才能获取正确的“认知”能力，家长一旦丧失了教育能力，过于优柔寡断，软弱可欺，孩子就会蹬鼻子上脸。
现在有众多孩子认为学校老师是为学生做服务的，归咎根源，我们的家长始终也是为子女做服务的。
“我就是在给家长学习呢！”现实中，难道有这种思想的孩子还少吗？我认为，孩子没有错，只是家长太“晕”、属于“不作为！”的恶劣之举。
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