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立德树人,做学生喜欢与自己幸福的教师


            -——“立德树人”全国名师巡讲活动暨中(职)小学德育与心理健康教育工作创新培训心得体会

长沙市第三十七中学       苏兰姣

《左传》写道:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”胡锦涛主席曾指出:“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”师德是学德的前提和条件,作为教师,立德的目的是为了树人,树“德才兼备,以德为主”的人。

为让广大教师树立良好的师德,把教育教学工作提高到新的台阶。4月13日、14日,中国教师继续教育学会在长沙和一大酒店举办了“立德树人”——全国名师巡讲活动暨中(职)小学德育与心理健康教育工作创新培训。我和汤晓梅老师有幸参加了本次培训,聆听了三位教育专家的讲座,感受了教育人的智慧和魅力。

413上午,心理健康教育专家耿喜玲老师做了《做一名学生喜欢 自己幸福的老师》主题讲座,耿老师由现场调查——“学生究竟喜欢什么样的教师”导入,探讨学生究竟为什么不受学生的欢迎,一个个教育一线的案例,引起在场所有老师的共鸣。“老师,您幸福吗?假如老师不幸福,培养不出幸福的学生。假如老师不幸福,影响着1000多万教师家庭的幸福,影响着2亿多学生家庭的幸福。”围绕“老师,您幸福吗”这个话题,从老师承受的压力,压力过大的表现及自我检测,心理压力的主要来源,缓解心理压力、维护身心健康的方法四个方面进行阐释,呼吁我们做一名学生喜欢、自己幸福的老师。最后,阐述了如何正确处理老师与学生的关系——做一名有爱心的老师,做一名善解人意的老师,做一名发自内心地尊重学生的老师,做一名能听懂学生心声的老师。

下午,班主任工作名师贾高见老师做了主题为《小活动,大德育——体验式活动下的班级文化建设》讲座。贾老师用自己的班主任工作案例,精彩细致地阐述了主题班会及其基本结构,主题班会的环节设计,活动体验型主题班会例析和关于主题班会的教育思考四个方面。他提出主题班会的基本流程即“问题呈现——问题剖析——问题解决”三个环节,现场通过三次叉手的活动体验,让老师们直观形象地理解了这一流程。

视频和文字并现,精彩呈现主题班会设计的智慧:开头短小醒目,针对性强的主题班会——《念亲恩》、《好习惯,好人生》、《超越自》;高潮引发共鸣,感染性强的班会——《感悟团队》、《超越自我》;分析合理清晰,指导性强的班会——《治疗卡》。

十三个案例的呈现——《好习惯,好人生》、《梦想,在这里起航》、《沟通,从心开始》、《超越自我》、《DIY我的目标》、《为自己加油》、《做幸福的使者》、《创新思维,精彩无限》、《感悟团队》、《我的备考我做主》、《集中注意力》、《高三,高效管理时间》、《学法指导:飞得更高》,形象深刻地解读了五类活动体验型主题班会的特质:学会生存——社会适应类主题班会;德性内生——思想激励类主题班会;心灵导航——价值引领类主题班会;共生共赢——团队协作类主题班会;成长之本——学习促进类主题班会。

主题班会的教育思考,综合主题班会各种要素:影响因素——素材、创意(形式)、操作;设计原则——计划、针对(学生)、系列;资源整合——故事、活动(体验)、视频;关注成长——陪伴、指引、自我发现。

14日上午,德育名师华林飞老师以自己多年的班主任经验,娓娓道来《我的亲民主义——关爱学生的技巧与智慧》。华老师以幽默务实的语言道出了自己担任二十多年班主任的感悟——“关爱学生需要教育智慧”。华老师用一个个鲜活的教育案例剖析了他的十大亲民策略。

亲民策略之一 :学会了解学生,走进学生生活实际,让教育回归生活。为什么我们讲道理他们不屑一顾。为什么他们喜欢《喜羊羊和灰太狼》。原来,学生和我们并不拥有相同的价值观,真正的教育智慧蕴藏在生活之中。

亲民策略之二:学会创设教育情境,引导学生在体验的基础上进行道德建构。学生走出课堂,深入生活,理解和创新知识,践履道德,选择有意义的生活方式,生成新的生存境界。 

亲民策略之三:学会关爱生命,提升师生生命质量和幸福指数。后进生更需要老师的关爱。因为当我和他们一同走进那阴暗狭小的家,当我和他们一起听失业在家生活无着的父母粗暴的训斥,当我和他们一起体验失去亲人的孤独和贫病的痛苦,当我陪他们听完他们基本上听不懂的八节课时,我深深地为他们的生存状态而悲悯,为他们低劣的生命质量而痛心。“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展”,关爱后进生,实现教育公平,天经地义就是我们教师的责任和使命!

亲民策略之四:学会互动技巧,互惠共生,促进师生共同成长。为什么我们和学生的情感日益淡薄?为什么我们的职业成就感日益消减?原来是我们远离了我们的学生,原来是师生互动模式出了问题。在网络时代,面对这些新新人类,我们需要向学生学习,我们需要蹲下身去,我们需要推心置腹,更需要设身处地。

亲民策略之五:学会改变自己,不断调整心态,懂得宽容与忍耐。关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间,不要不耐烦,不要把学生逼到死角,穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。

亲民策略之六:学会励志,掌握有效励志方式,改变学生的人生态度。对学生的期待就是教师对学生最大的关爱。古代圣贤很多人就是在期待和鼓励中激发人生潜能而成为一代英才。每个人的励志方案必须量身定做,体现因材施教原则。教育心理学依据则是,给予学生积极的心理暗示,发扬积极因素去克服消极因素。这一做法,“皮革马利翁”效应已经证明是可取的而且是有效的。

亲民策略之七:掌握关爱技巧,用行动表达对学生的关爱。教师对学生的爱要说出来,更要用行动表达爱。更重要的是想学生掌握一些关心人的技巧,从教育哲学的角度来看,就是要让学生学会关心别人。怀大爱心,做小事情。

亲民策略之八:学会以善致善,尽量减少“反教育现象”。教育过程中施教者(教师)和受教者(学生)是一个互为主体和客体的二重主客体关系。态度决定命运,细节决定成败。实施教育过程的方式往往决定教育结果的好坏。老师挥洒着心灵芬芳,闪耀着智慧光芒的温馨提醒,比抱怨式的说教效果好多了。一百次耳提面命的灌输比不上一次亲历亲为的体验——这正是老师教育感化学生的妙招。

亲民策略之九:学会捕捉教育时机,走进学生心灵深处。作为教书育人的班主任,要扮演“唤醒者”的角色,一旦学生遭遇挫折、发生危机,必须千方百计帮助他们振作起来,超越挫折,战胜危机。但不是包办代替,代替学生去承受困难,也不是用客观原因去掩饰和低估危机的严重性。要帮助他们战胜危机带来的挫折感,把全身力量动员起来,去应对危机。

亲民策略之十:学会制度创新,变人治、法治为自治。现代文明最值得崇尚的就是制度文明,现代人就应该是合理制度的设计者和合理制度的遵守者。制度设计好之后,人就是最为关键的因素。在执行制度的时候一定要有情操作,使我们的教育是一个充满温情和理性的历程,让我们每个班主任老师变得温柔而坚定。

一天半的学习是短暂的,然它给予我的触动是无穷的,三位大师他们对教育的执着,他们独特的教育智慧,深深印刻在脑海之中。感谢三位老师,让我对教育有更深的解读,对未来的教育之路有更明确的方向。更感谢学校,给予我这次宝贵的学习机会,在此,记下这段感受,和各位老师共勉。

记得莎士比亚曾经说过:“生命短促,只有美德能让它传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度,但我坚信,只要我们对教育痴心不改,对学生播撒爱的雨露,就一定能拓展我们生命的宽度!铁肩担道义,爱心筑师魂。为了心中共同的梦想风雨兼程,用无私的爱心谱写幸福的人生!

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