UM心理咨询能力训练中心
付丽娟老师在一次直播里说道：
“每个孩子都是世间的一个宝贝，而每一个人曾经都是孩子，只是并不是每一个宝贝都能被当作宝贝来对待。
命运究竟来自哪里，这个问题的答案与养育紧密相关，即生命初始到逐渐长大的时光里，孩子是如何被养育的，一个小婴儿从诞生起，经历了怎样的生命发展。”
精神分析也被称为是育儿经，研究一个人在早年与父母的关系中，是怎样形成他的人格，以及在早年关系中形成的人格对其成年后有什么影响。
可以说一个人生命早期的经历对个体之后的发展至关重要，因此深入学习儿童及青少年心理发展相关的知识和实践经验是十分有必要的。
在当前的社会环境下，儿童及青少年的生存环境可以说并不乐观。
孩子们在经历些什么？
李煜玮老师曾在一篇文章中写道：
“一位比我小4岁的未婚男性友人，告诉我，他们的北大同学群里，能够燃爆氛围的，除了疫情外，就是孩子的教育，怕自己的孩子进不去自己曾经读过的学校，自己多年的奋斗打拼会变得毫无意义。
一位孩子即将升初中的妈妈，为了确知可选范围内到底哪家学校教育质量更优，四处求人打听升学率，最后不得已花高昂的咨询费，去求助抖音专家；
内卷白热化的时代，家庭被放在通红的炉盘上炙烤，焦虑像糊味一样无孔不入，占领屋檐之下的每寸空间，轻则影响父母，重则让亲子关系剑拔弩张，甚至家庭内部分崩离析。
我们对儿童的内在世界，了解得太少了。
仅仅教育一个选项，就成为了许多家庭的'情绪绞肉机’。”
2008年李仑老师在汶川的绵竹做心理救援，当时有很多儿童的父母在地震中丧生了，老师们对这些儿童做心理服务，不采用谈话辅导的方式，而是采用绘画的方式，因为孩子们很难用语言把那些天的体验表现出来。
很多孩子的画让人看了非常喜悦，比如女孩子画了蝴蝶、美丽的炊烟、漂亮的太阳。
但李仑老师清楚地知道，地震发生的时候场景不是这样的，所以在画中看到了孩子们努力营造出来的防御和隔离机制，这些被小心翼翼地保护着，保证他们发展出来的防御被保护好，因为这对他们来说非常重要。
矛盾与偏激共存的青少年
王浩威老师讲农耕时代，13岁的孩子打死2只兔子，就宣布自己长大成人。儿童在那时是直接过渡到成人的。
青少年是工业时代的产物，指从儿童到成人之间的阶段，一般称青春期，跨度在12到22岁，比较集中发生在13到18岁。这是青少年性生理、心理快速发展的阶段。
期间看得见的变化是小个子变大高子，声音变粗，脸上长痘，性器官发展发育。
看不见的变化，作为总指挥部的大脑像极了大规模的施工现场，大量神经元、神经突触等着被修剪、整合……
青春期就是每天都有变化、有各种不确定的陌生。
青少年是矛盾且易偏激的，他们在满怀希望与胆怯和想停留在原地的依赖与渴望间犹疑。
成人对待青少年也如此矛盾，像对待儿童一样管理和控制，做错事了却像对成人一样要求......
青少年是活力的，他们需要要学习建立同伴关系，对那些仍然将他们当小孩子管理并极具控制欲的父母说“NO”。
他们需要将攻击性和力比多从劳作与锻炼中释放，在深度情感连接中流淌。他们需要在痛苦、孤独和迷茫时用早年学到的各种特长来消化苦难。
然而现实的他们要早到晚时时“深耕”于书桌前。相当一部分持续累积的攻击性无法在学习、竞争中升华。
他们面临缺失能消减情绪能量的大运动等特长；面临在修复过往时，早年没有被抱持住、退回到幻想的攻击性因为现实的失控被激活；面临每天“受虐”的学习，在现实中失了外在和内在的空间……
青少年的攻击调性不断向内。抑郁成为常态。
青春期是段痛苦的心理发育时期，作为成人的我们不能假装有办法让青少年这段时期活得轻松，或以“好的成绩”来粉饰太平。
但我们有方法和途径，可以了解儿童是在用怎样的方式表达和呈现他们的内心世界，了解青少年矛盾与痛苦里隐藏的需要。
跨越生命发展的周期
在Steven Luria Ablon 的论文《What Child Analysis Can Teach Us about Psychoanalytic Technique》里，他说：
“很多时候面对儿童及青少年的分析都要求我们超越在分析对话和心理学中所熟悉的东西。每次分析都需要向每个来访者学习新的剧本设定。来访者给我们带来了最痛苦的，他们无法与他人分享的东西。
为了使治疗经验真实可信，并触及事物的核心，我必须增强自己面对和容受困惑、无助、报复性的渴望、激烈的竞争和饥饿的能力。
每一次分析都需要我们的心理模式进行扩展和重组。
就扩大我们的心理能力和未解决的冲突而言，这可能是非常苛刻、痛苦但有益的经验。如果我们要陪同来访者到他们需要去的地方，这是必要的体验。”
为儿童和青少年提供心理治疗、教育、医护服务和家庭关爱等，并不轻松，然而却是每个家庭、每个相关的工作者都需要郑重对待的社会命题。
因此，由中国心理卫生协会主办，UM心理咨询能力训练中心承办推出了“跨越生命周期的发展”系列讲座与课程。
课程邀请了塔维斯托克中心、波特曼中心、埃塞克斯大学、英国精神分析学会、印度精神分析学会资深的儿童青少年精神分析授课教师，通过十五个具有代表性的主题讲座、十五次轴翻转研讨课，呈现儿童青少年临床实践与发展理论之间的深刻联系。
精神分析发展理论的视角关乎每一个人的内心成长。
本次的课程能够帮助你了解儿童心理治疗的发展、弗洛伊德的儿童发展理论、克莱因的对理解儿童心灵的贡献、青少年抑郁，以及关于儿童及青少年临床工作的多维度学习。
如果你是儿童青少年临床心理从业者、相关工作者，推荐你能参与到本次的讲座及研讨课程中来，帮助自己为有需要的孩子们提供足够的专业支持。
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