| 新县位于大别山腹地，是一个只有33万人口的国家级贫困县。这里曾是鄂豫皖革命根据地首府所在地；这里先后走出红四方面军、红二十五军、红二十八军等主力红军和四十三位将军，曾为共和国的诞生献出了5.5万优秀儿女。由于交通的闭塞、战争的创伤、观念的陈旧，使新县一度被戏称为河南的“西藏”，并以“三个不过一”闻名全省。83年，国内生产总值不到一个亿，7700万；财政收入不到一千万，980万；农民人均收入不到100元，86元。改革开放以来，尽管我县基础教育得到了较大发展，每年有几百人考入大中专院校，但真正能返回新县、建设家乡的却廖廖无几。在这种情况下，我们新县职业高中应运而生，肩负起了为当地培养致富能手、带领农民脱贫致富领路人等中初级实用技术人才、以促进老区经济社会快速发展的重任。但是，建校伊始我们就受到生源严重不足的困扰，尽管学校在学生管理、教学管理等方面采取了一些有力措施，但收效甚微。“会当凌绝顶，一览众山小”。经过我们新职人几年的苦苦探索和思考，终于在办学思想和育人方式上找到解决问题的答案。
办学思想定位 就业拉动
职业教育是教育与职业沟通的桥梁，是就业与劳动力资源合理配置的调制器；就业是职业教育的本质属性，是职业教育的出发点和落脚点。毕业生安置的好坏，就业率的高低既能体现办学的效益，更能牵制职业教育的发展，甚至兴衰。所以我们把毕业生安置放入学校工作的重中之重，并把“就业就是效益”、“学生有作为、我们才有发展”这一观念贯穿整个学校工作之中。为此，我们成立了“人才交流中心”的就业指导机构，启动了毕业生安置工程。曾几何，我们的老师手把手帮助毕业生办起一个个致富项目；曾几何，我们老师栉风沐雨、星夜兼程为毕业生养殖场解决凝难杂症；曾几何我们的老师南上北下、东奔西走为毕业生联系就业岗位；曾几何，我们的老师拿出微薄的工资，为毕业生实习垫支路费、生活费……。随着一届届毕业生的安置、一批批学生的就业和一个个“致富能手”、“致富带头人”、“科技专业户”、“小老板”、“业务骨干”的诞生，我们职高“红”了，我们职高“大”了，我们的毕业生供不应求了，我们学校学生爆满了。我校毕业生连续五年就业率达100％；去年我们计划招生800人，仅第一志愿就报了2100多人。
育人方式选择 灵活多样
多样性是职业教育的本质特征。它面对的是多样性的学生和多样性的职业岗位，帮助每一个学生成功，找到理想的工作，绝对不是淘汰性和选拔性的普通教育模式所能达到的。职业教育的发展必须立足当地，面向市场，以学生为主体，以素质为本位，以技能为核心，围绕“就业”这一主题，走灵活多样的办学之路。
一、专业设置市场化 是提高就业率的前提
市场的需求、学生的志向、家长的愿望是职业学校办学的出发点，所以，在专业设置上，要以“实际、实用、实效”的原则，立足本地，研究自然试刺氐悖嫦蚴谐。治霾到峁棺呦颍⒖蒲У淖ㄒ堤逑怠＝昀矗颐墙艚粑葡匚⑾卣岢龅摹靶颂镒闶场⑿松礁幻瘢斯で肯亍本梅⒄拐铰裕哂氲钡鼐媒ㄉ璺⒄瓜嘟岷稀⒂胫е迪嘟岷稀⒂牍歉善笠迪嘟岷系摹叭岷稀钡缆罚⑵鹨粤止罚┠廖歉桑耘嘌缯蚱笠倒芾砣瞬藕团┐蹇萍既瞬盼勘甑淖ㄒ堤逑怠０阎种病⒀场⒘止⑴┐寰霉芾怼⒌缒圆苹岬燃父鲎ㄒ底魑は咦ㄒ岛腿纷ㄒ担糇ゲ环拧；箍枇朔安眉簟⒒纭⒈龉莘瘛⒔ㄖ⒙糜巍⑴脞俊⒁衾帧⒚朗酢⒂锥逃让嫦蚴谐〉亩滔叩淖ㄒ担逊竦胤骄媒ㄉ枳魑颐堑陌煅ё谥迹〉昧肆己玫木眯б婧蜕缁嵝б妗Ｍ保颐歉菅Ｕ猩鸵蛋旃姨峁┑娜瞬判枨笤げ獗ǜ妫欢细脑炖献ㄒ担蟮匦伦ㄒ担匀瞬攀谐∥枷颍⑵鹗屎稀傲⒆惚镜亍⒚嫦蚴谐 ⅰ谰茫筛搿黄鹧钡亩ㄒ堤逑怠＜攘⒆愕钡兀⒐歉勺ㄒ担嘌钡鼐媒ㄉ璺竦摹坝谰门啤奔际跞瞬牛指莸谌捣⒄辜熬衬谕饫臀袷谐”浠男枰笆笨琛坝薄弊ㄒ担咽谐〉男枨笞魑耙笛５淖非蟆?BR> 二、办学形式多样化 是提高就业率的根本
职业教育多样性的本质特征，决定了职业教育办学形式的多样化。过去不少职校仍沿用传统的普通教育办学模式，这种融“教堂式”、“填鸭式”、“守株待兔式”为一体的单一办学形式是不适合职业教育特点的，尤其是农村职业教育，如此“守株待兔”，实际上是“坐以待毙”！要想求得发展，必须主动出击，寻求突破口，多形式，多样化办学。为此，我们在办学形式上实行“长班与短班相结合，固定办班与流动办班相结合，单独办班与联合办班相结合”的多样化办学之路。
“长短结合”即是在办好全日制学历教育班的同时，根据经济发展和市场需求变化，开办各种实用技术短训班和就业培训班，短班针对性强，见效快，培养成本低易被学生和学生家长接受。以“长”求稳，以“短”促活。我们先后开办了家电维修、微机应用、食用菌栽培、淡水养殖、板栗、银杏栽培、茶园管理等实用技术培训班31期，培养实用人才2200多人。短训班学员结业后，用所学技术从事工农业生产，有力地促进了地方经济发展。95年食用菌短训班结业的王雷同学，回家后从事蘑菇生产，年获纯利1.5万元，在他的影响带动下，周围20多个村民组，200余农户种植蘑菇，户户都增加了经济收入，出现了“点亮一盏灯、照亮一大片”的喜人局面。
“流动办学”即是针对农村实际，根据季节时令，定期把课堂搬到田间地头，山坡园林，成校农家。采取讲座与操作相结合的形式，给农民传授实用技术，可达到立竿见影之功效。这种办学既强化了职业学校服务当地经济建设的功能，提高了办学效益，又吸引了一大批“三后”生来校继续深造。91年以来，我们通过流动办学推广实用技术27项，培训农民4100多人次，无偿帮助群众修剪果树16400多株，板栗整枝3600多亩，进行家禽家畜防疫53600多头（只），直接为群众创经济效益800多万元，创社会产值5100余万元，吸引“三后”生来校学习200多人。
“联合办学”是利用社会资源兴办职业教育的有效途径。“互惠互利、优势互补”的联办原则不但可弥补目前农村职校办学经费不足、实习条件较差、师资力量欠缺的问题，还能增强学校吸引力、提高毕业生对口就业率以及拓宽改造专业设置。我们先后与县市直行政部门、厂矿企业、高等院校及国内、外劳务输出公司联合举办各类培训班105期，学员达5100人。特别是93年以来，我们充分利用我县对外劳务合作经营权的优势，与县劳务公司合作，成立了新县劳务就业培训中心。先后联办涉外劳务培训班64期，培训学员3100多人。学员毕业后，通过县劳务公司安排到境外就业。目前，我校培训结业的学生出境从事劳务的有1700余人，占全县劳务输出人数的80%。分布在日本、韩国、新加坡、埃及、以色列、科威特等20多个国家和地区，年创收1000多万美元，全县人均增收近300元，劳务输出已成为新县的支柱产业。近年来，为适应我县对外劳务输出规模不断扩大、外方对劳务人员素质要求不断提高的需要，我们不仅扩大了培训规模，而且相应地增加了培训内容，除对外派人员进行技术培训外，还增加了军训、外语等培训内容，以增强劳务人员的纪律观念和国外适应能力。1996年，新加坡政府在新县招收150名建筑工人，在参加新加坡政府在南京组织的文化和技术考试中，我校培训的毕业生合格率达96%。这批毕业生出国后，由于技术好，业务精，深受雇主的欢迎，点名再招新县人和新县职高培训的毕业生。他们为新县和新县职业高中争得了荣誉，拓展了我校毕业生的就业渠道，也激发了在校学生学习专业技术的积极性。由于我校培训的劳务人员技术过硬，纪律严明，适应能力强，近几年对外输出劳务的规模不断扩大，仅2000年，就输出涉外劳务人员825人，形成了良性循环的发展态势。涉外劳务人员的输出 ，给我校毕业生找到了更多的就业机会，缓解了当地的就业压力，也增加了他们的收入。涉外劳务人员回国后带回了新的思想观念、先进的管理经验和技术。1997年，从阿联酋回国的建筑工人张成东，利用自己创造的收入和学习的技术及其管理经验，创办了新联建筑公司，目前该公司有固定资产200万元，解决就业人员100多人。从日本回国的蔬菜工人康传友，搞起了10亩大棚蔬菜，年纯收入在10万以上。他们都对当地经济建设和社会发展起到了积极的促进作用。
三、学历学制弹性化 是提高就业率的重要手段
职业教育不但要服务于市场，而且还要服从于市场的变化。从业岗位的蜕变周期缩短以及职业流动的日趋频繁，给传统的职业教育学制模式提出了挑战。所以，我们必须打破传统教育学制固定、教材一统的模式，突出实用的特点。学历教育班在学制上采取宜长则长、宜短则短的弹性化办学形式，理论性较强的专业宜长，技能性较强的专业宜短。所以，三年四年不为长，一年两年不为短，关键是针对专业特点和培养目标层次，充分尊重学生个性特长、学习目标，注重实践，保证质量。如家电维修、服装裁剪等专业在校时间两年即可，宾馆服务专业学生在校学习时间只有一年。同时，学校根据学生个人实际，允许部分学生分阶段完成学业，或提前离校在工作岗位上继续修业，即把学历教育时间“延伸”到学生离校后，把课堂“扩大”到学生的工作岗位。93级养殖班学生王森林，家住深山区的陡山河乡，父亲早逝，家里有母子三人过日子，妹妹也在上中学，高二下期因经济困难，学校同意其暂停学业并帮助他回家建起了土鸡养殖场。由于自已辛勤劳作和教师的科学指导，当年就收入1000多元，第二年纯利润达3000元。97年返回学校继续学习，现在已是我县闻名的土鸡养殖专业户。弹性学制使学生“学习、实践、创收”并举，缩短成才周期，节约学习成本，提高技术技能，增强创业意识，关键是容易抓住稍纵即逝的市场商机和抢占炙手可热的从业岗位。
四、实践教学技能化 是提高就业率的保证
学生只有学得好，才能输得出。作为职业学校，就是要培养掌握一定专业技能的实用技术人才，而实践教学是培养学生技能的关键环节，是解决如何“把知识转化为能力”达到“学以致用”的重要途径。为此，我们十分注意实践教学环节，不断加大学校实验、实习设施建设。先后建起了实验楼、科技楼和51000平方米的种养实习基地。并且利用当地优势建立校外实习基地五个，以扩大学生视野，增强实战能力。为了强化学生专业技能培养，我们经常开展专业技能考核、技术能手评比、专业技术大比武等活动，以活动促教学。同时，我们要求学生在校做到“四个一”，即学好一门专业课，参加一个课外活动小组，搞好一个家庭实验项目，掌握一项实用技术。为保证学生在校学习期间真正达到一专多能，我们对毕业生实行“三证”齐发的办法。即学生要想拿到毕业证，必须首先拿到专业技能合格证和至少一项实用技术的结业证，激发了学生学习专业技能的积极性，增强了就业的适应能力。94级林果班学生林颖同学，入校后参加了银杏科研小组，在老师的指导下，在自已家的地里培育了1.5亩银杏苗并全部嫁接，价值超万元，成为当时在校的“准万元户”学生。
五、培养目标立体化 是提高就业率的有效途径
帮助每一个学生成功，使其实现不同的职业理想，就必须“因材施教”、“量体裁衣”，构建体现个性化培养目标的教育体系。目前，职业学校学生基础相对较差而且参差不齐，学习动力和成功欲望不强，如果教育方法不当，措施不力，会使大部分学生中途退学。为此我们积极开展“成功教育”实验，在课程设置上做到“加强文化课，调整专业课，突出活动课”，以培养学生的爱好和兴趣；在教学组织上实行“分层教学、分类指导”，变现有的固定“行政管理班”为动态的不同层次的教学班。对不同层次的班级提出不同的教学要求和目标，使不同层次的学生都能在现有的智能基础上，学有所乐，学有所得，学有所长，不断发展；在教学过程上推行“低起点、小台阶、多活动、多鼓励”的模式，使学生在不断成功中重树自信；在考试方式上推行“减少考试、增加考查、规范考核、探索学分制”的改革，以减轻学生课业负担，为学生自主发展、形成特长创造条件，使其达到一专多能、合格加特长，既为高校输送合格新生，也培养中、初级技术人才，同时也训练出熟练的技术工人，形成层次化、立体化的培养目标。
六、招生就业一体化 是职业教育的根本出路
着眼就业安置，搞好招生宣传，系统念好“招、留、输”三字经，是职业教育的根本出路。“招”要招得来，“留”要留得住，“输”要输得出，形成一条龙、一体化。
1、成立招生就业指导办公室，具体负责招生宣传、就业指导、职业介绍和跟踪服务工作。校长对毕业生的就业指导负总责，指派一名副校长专抓此项工作，就业指导办公室不靠不挂，独立办公，有专职工作人员，有办公地点和办公制度。
2、加大招生宣传力度，既宣传学校办学条件、师资水平和教育质量，更要宣传往届毕业生的创业事迹和辉煌成就，我们将优秀毕业生的成功事迹进行整理归类，编写成《群英荟萃》一书，在初中学生中广泛散发，并组织优秀毕业生报告团到有关初中毕业班巡回演讲，引导他们根据自身实际正确选择自已理想的专业，激发他们的创业欲望。
3、开展创业教育，帮助学生树立正确的择业观。要解决职业学校毕业生就业问题，学校帮助学生寻找就业门路，拓宽就业渠道只是解决问题的一种方法，而最重要、最根本的问题是要通过教育，培养学生正确的就业观和择业观，这样才能使学生获得更多的就业机会。俗话说，“三百六十行，行行出状元”。随着社会主义市场经济的逐步建立，WTO的加入，产业结构的进一步调整，就业出现了多元化，这就要求从业人员要有正确的就业观和择业观。因此，近年来，我们采取多种形式，在学生中广泛开展以职业道德、职业理想、就业观念、就业指导为主要内容的创业教育。一是邀请优秀毕业生和成功企业家到校为学生作报告，现身说教，用他们的创业历程去教育和激励在校学生发奋学习，立志创业。还经常组织学生参观专业户、示范户的生产基地，使学生树立正确的择业观。如我校87届毕业生施宏斌，毕业后，承包了千斤乡黄庄水库的部分水域，从事特种养殖和淡水养殖。年产值达35万元，年纯收处达13万元。我们多次组织学生到他承包的养殖基地进行参观学习。学生参观后，得到启发，在他的示范带动下，目前，我校已有134名毕业生承包了有关乡镇、村、组的水库、池塘、荒山从事淡水养殖和林果业开发，收到了较好的经济效益和社会效益，同时，也吸引了大批应届毕业生到他们那里就业。二是开设职业道德课和就业指导课，教育学生树立劳动光荣、勤劳致富的观念，弘扬艰苦创业、敬业乐业的精神。通过教育，使学生认识到无论是什么职业，只要对社会有贡献，只要能创造社会财富，就是很有意义的，就能实现人生价值。
4、建立人才供求“信息库”，走“订单”办学之路。为解决毕业生就业问题，我们每年都要组织专门人员，进行市场调查，获取人才市场需求信息，与有关企业签订用人合同，然后根据市场需求和“订单”设置专业和确定招生对象，用人单位需要什么样人才，我们就开设什么样的专业，培养出来的学生经用人单位考核合格后，依据合同安排到用人单位就业。近年来，在涉外劳务输出培训方面，我们通过县劳务公司与新加坡立希公司、日本静岗经友会、韩国助立发公司等国外公司建立劳务培训关系，与北京燕兴公司、中建总公司和几家省级劳务公司建立了劳务协作关系。我们还为河南羚锐集团、河南安太集团、新县宾馆等企业培养技术工人、经销人员、宾馆服务人员。同时，我们还将本校毕业生的专业、兴趣、爱好、就业趋向等方面的资料进行整理，建立“毕业生档案信息库”，利用信阳茶叶节及各地举办的人才交流会等宣传媒体广泛对外宣传，让外界了解我校毕业生情况，与用人单位签订供求合同，为毕业生寻找就业门路。
5、认真做好已上岗和输出毕业生的跟踪调查和服务，把他们扶上马、送一程。帮助他们解决创业中的困难和问题，为他们免费提供再次返校学习知识和技能的机会。如我校91届毕业生王大亮，回家后从事竹荪种植，由于技术问题，种植失败，造成5万元经济损失。我们得知这一情况，立即派专业课教师帮助查找失败原因，进行技术指导，不仅帮助他解决了技术问题，挽回了损失，更重要的是进一步激发了他创大业干大事的雄心壮志。
几年来，我们紧紧抓住毕业生就业安置这一主线，坚持灵活多样的办学思想，走出了一条农村职业教育的特色之路，取得了较好的人才效益和社会效益。建校以来，共为社会培养了9800多名毕（结）业生和各类实用技术人才，其中有1200多人进入高等职业院校继续深造，270多人成为各类专业户，19人任科技副乡（镇）长，186人成为村干部和农民技术员，有1人获国家科技进步奖，2人分别获得省科技改进奖和科技进步奖，12人次获市科技进步和推广奖，5人获“专业技术优秀人才”称号。绝大部分毕业生已成为农村致富带头人和行业骨干，通过他们的辐射带动，年创产值1.5亿多元，有力地促进了当地经济社会的快速发展。学校多次受到上级有关部门表彰和奖励。1989年被省政府授予“职业教育先进集体”，1991年被原国家教委命名为“省级重点职业高中”，1998年被原省教委、省人事厅授予“职业教育先进集体”，2000年又被国家教育部命名为首批“国家级重点职业学校”。
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