语文老师课堂牢牢把握四件事

今日语文课堂，热闹非凡，精彩纷呈：小组讨论、情景表演、演讲辩论；老师课件精美绝伦，吸引眼球；这一切貌似语文，其实不是真语文。课堂表面的热闹难以掩饰学生触摸语文的落寞之情。。。真正学到心里去的语文才是真语文，真正掌握语言语感的才是真语文，真正会学以致用甚至创新才是语文教学的最终任务。

教师在每堂课要牢牢把握四件事：

首先，在语文课堂上要让学生少感悟。很多语文老师在没有熟读课文，没有充分理解的基础上就匆匆让学生谈体会，这是不恰当的。如果一定要悟，也要让学生在心里默默地悟。每个人的悟性是不一样的，悟到自己最有心得，最有用的记忆也会深刻。假如大家你一言，我一语，反而会扰乱学生的判断能力。

其次，要善于解密课文的语言形式。让学生自己去触摸语感，并熟读于口，熟记于心。在教师恰当的指点下，让学生自己揣摩，从而习得语文的表达方法。例如：人教版四年级下册有一篇高洪波先生写的诗《和我们一样享受春天》，这是一篇感情非常强烈的诗篇，表达作者向往和平制止战争的美好愿望。前四节结构完全相似。我教学时就让学生自己去发现。很多学生经过朗读，触摸，都能发现诗歌的特点。最显眼的是每节的最后一句：这究竟是为什么？反复出现。我故意问：如果把这句改成“这是为什么呢？”好不好？学生一致否定。说这样写感情不强烈。是啊，“究竟”一词就能充分体现诗人强烈的感情，诗人反复的质问，就是对战争的控诉；还有学生说：我发现每句开头都有地点——什么样的哪里？诗人 选取了“大海”、“沙漠”、“夜空”、“草地”,“海陆空”都写进去了,是暗示整个大自然都遭到战争的破坏。和美好事物的比对，更表现战争的惨无人道。。。 所以我觉得不能以教师的分析代替学生的想法。让学生自己去分析，去摸索，印象更为深刻。

再次，要能瞻前顾后地合理安排教学梯度。难易要循序渐进。课堂上要适当设计几个小高潮，吸引学生的注意力，以饱满的情绪学到下课，并对下节语文课有所期待，使学生爱上语文课。

最后，要始终确立知识和能力为教学的核心价值目标。这是学生最终学到的东西，是教师终身为之努力的方向。学生学得三种梯度：一是知识与积累；二是知识与能力；三是知识与创新；最后也是最难的，最高的境界。

假如我们语文老师每节课都能牢记这四件事，至少也都有涉及，那语文教学的效果就会大大提升。