说起语文课，看似教起来容易，但是能够让学生从中收获知识，有所提高却很难。作为语文老师您是不是也有诸如此类的困惑？您是否正在面对翻来覆去的课本失去热情再无创新可言？小编最近认识了这样一位语文特级教师看看他对常见的一些问题的解答说不定会对您有所帮助：
作为老师您是如何备课的？
为了上好每一课，我首先把一册书、整个高中六本书全部自学一遍，然后把与这篇课文相关的资料全部搜集起来，加以整理、研究，自己真正读懂，这样上课时不管学生问什么问题我都不怕了。和大学相关的，我重学大学教材；和大学无关的，我买相关书籍研读。一篇篇课文之于我如牛之于庖，上起课来信手拈来，旁征博引，侃侃而谈。好在父亲、哥哥都是中学语文教师，家中藏书也很丰富，耳濡目染，自己也有一定的基础。
作为老师，您是如何研究考试规律，又是如何把考点和教育灵活结合在一起的呢？
如何让学生考好，如何做一个好的语文教师，当时的我不明白。但为了实现这一“目标”，我首先搜集、抄写高考题（90年代初期，学校没有复印机，书店里也少有所谓的高考试题汇编之类的资料），研究高考试题。所能找到的语文试卷我都认真抄写在笔记本上；订阅多种教学杂志，专门积累高考试题。慢慢地，我发现，高考试题尽管千变万化，但常见题型就那么多，每种题型做题的思路方法就那么几种；尽管很少直接考书上的内容，但所有考题的“根”都在课本中。于是，在教学中我有意识地把高考内容和课本学习结合起来，落实考点于课文之中。学生们普遍觉得上我的语文课值得，听课有收获，做题有方向、方法。
每一节课，我考虑的是学生们站在什么样的起点上，是否收益最大化
语文教育应该也必须起着促进学生语文素养发展的作用，否则就没有存在的价值。于是，我摒弃了自我炫耀、展示的做法，摒弃了把语文教育等同于语文教学，等同于考好的思想，开始自觉走向关注学生。每一节课，我考虑的是学生们站在什么样的起点上，我该如何使全体学生都得到发展，教学该如何为学习服务。“怎么教”变成了“怎么为了高效率的学服务”。我如饥似渴地拜叶圣陶、钱梦龙、蔡澄清、于漪等老师的著作，订阅十多种专业期刊，大胆实验，积极探讨合理的引领方法。由让学生“考得好”，转变为“学得好”
这位老师是谁呢？他就是北京市特级教师陈维贤，小编请他来我们的直播间进行讲课哦，千万别错过啦。
嘉宾简介：
陈维贤，教育硕士，新加坡国立大学公共管理硕士。北京市语文特级教师，北京市丰台区高中语文兼职教研员，北京大学语文教育研究所特聘专家，被评为第六届全国中语“十佳教改新星”、北京市优秀教师、京城魅力教师、“市拔尖人才”等。多届学生语文成绩班均超120分。曾在全国中文核心期刊发表教学教研论文数百篇。
讲课主题：
如何实现语文课堂教学效益最大化
讲课大纲：
1、高站位：教育的文化自觉
“这堂课我讲了多少”转为“这堂课学生能提高多少？是否达到收益的最大化？是否是通过科学的方式提高的？学生获得过程中的精神状态怎样？”
2、巧实施：科学与艺术的融合
教学设计的起点、支点和落点；预案和教学细节
把学习内容转化为学生学习活动
营造教学场，实现课堂聚变效应
3、真研究：寻求解决问题策略的行动
制约教学效益的症结和问题以及方法解读
开课时间：
11月29日（下周二）晚七点半
主办单位：
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