冯丹，女，1998年绵阳师范学院音乐系毕业到江油市马角坝小学开始教育生涯，2003年调入江油外北街小学，现担任外北街小学少先队辅导员和小学音乐教育工作。
在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。
——苏霍姆林斯基
采编：作为一位小学音乐老师，你是怎样理解中小学艺术教育在学校教育中的地位的？
冯丹：打个比方吧：生命需要阳光和雨露，青少年的成长如果没有音乐和美术就如同生命没有阳光和雨露一样。我国音乐家冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”伏契克在《二六七号牢房》中写道：“没有歌唱就没有生命，就像没有太阳也就没有生命一样。”
音乐和美术等艺术教育从本质上讲就是陶冶人的情操、培养美的教育。发现美、欣赏美、创造美成了古今中外杰出人才通往成功道路的不竭动力。艺术教育能促进和提升德育教育，其地位不应在文化教育之下。
采编：你有农村小学工作的经历，现在所在的学校位于城乡结合部，根据你的经历，你对农村学校音乐、美术等艺术教育的现状应该比较了解吧？
冯丹：我毕业后就在江油市马角坝小学从事小学音乐教学工作，现在外北街小学仍然从事小学音乐教学工作，外北街小学条件比马角小学好些，近年城市发展使其处于城乡结合部。在两所学校就读的基本上还是农村孩子。
就艺术教育来说，外北街小学条件要比远离城市的马角小学好了许多。农村艺术教育整体来看，还是比较薄弱：艺术教育被忽视。不少学校把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“豆芽课”、“杂课”、“带头课”。即使在课程表上体现了规定的课时量，在执行中，有的老师也是敷衍了事，只是唱唱、画画，甚至有的不上音乐、美术，而上语文、数学。课表中的音、美形同虚设。有的学校甚至取消了音、美课，使学生不能接受应有的艺术教育。
艺术专业师资力量缺乏。现阶段，有些农村小学，缺乏从正规师范院校毕业受过专业教育和培训的教师，大部分教师对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此音乐课、美术课完全被语、数等“主课”教师搭了“带头”。
艺术教学设备严重短缺。目前，农村小学艺术教学设备严重不足。虽然在均衡教育等工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。
采编：看看在那艰苦岁月中走过来老一辈，他们能吹拉弹唱，能写会画。再看看今天，物质条件如此优越，真正能在艺术道路上有所追求的人反而愈来愈少。你认为应如何改变这种现状？
冯丹：首先要解决的是观念问题。学校只有站在对青少年负责的高度去认识艺术教育，才会重视艺术教育，才会将其落到实处。学校应严格执行国家规定的课程标准，开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。并建立起相应的考核机制，像文化学科一样管理、考核。
学校应实施音美任课教师专职化，改变长期以来的音美“搭头课”现象，可以大大提高专职教师的工作责任心，此外，再加强音美教研活动，以“培养能力，发展特长”为教研目标和要求，多让音美教师参加一些培训及交流研讨，拓展他们的艺术教学视野，为自身积蓄更多的力量。加强城市和农村艺术课程教师的交流和结对子，实行对口帮扶，提高农村艺术教师素质。
改革艺术课课堂教学，一方面按《课程标准》规定的周课时排课开课；另一方面，改变“唱唱、画画”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，临摹教学与创造教育相结合，把艺术教育实验的主根扎在课堂教学中。我在音乐教学中，把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，改善了音乐课堂教学结构，使歌曲与形体结合，声乐与器乐结合，让学生手、耳、脑、口并用。
改变艺术类学科的考试方式。艺术教育更多的是培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力，往往技能性多于知识性。现在教育主管部门为了对艺术类学科进行考查，也像文化学科一样，一张试卷题。音乐考学生的乐理知识，忽视了更为重要的唱、跳、演等技能，为什么不让学生唱一首自己最喜欢的歌曲，跳一段喜欢的舞蹈，击打一下节拍。由于这种考试方法导致很多老师不重视学生能力的培养而反复教这些枯燥无味的乐理知识。
挖掘农村艺术教育素材，将乡土艺术引入课堂。将民间艺人请入校园，将民间艺术发扬光大。如将唢呐、舞狮、板画等题材纳入教学。将艺术教育延伸。一是通过各种兴趣小组将艺术延伸。我们学校就有绘画、书法、民乐、合唱、舞蹈、剪纸、鼓号、腰鼓、摄影、篆刻、小报等兴趣小组，学生全员参加。二是给学生搭建展示平台，组织校园艺术节，开展艺术专题活动等，让学生的艺术才能得到展示。
采编：很多孩子的艺术爱好很广泛，学校缺少这样的专业老师或设备如何解决呢？
冯丹：我们采取引入社会专业团队参与，请专业人员进行指导。本期我们与江油红旗琴行合作辅导钢琴兴趣小组，琴行免费为孩子们提供设备和辅导，得到家长和社会的赞誉，也提高了琴行的社会声誉。我们还准备采取这种方式将架子鼓、电子琴、古筝等器乐教育开展起来。
城市无论是学校还是家长都十分重视孩子的艺术才能的培养，各种社会培训也为孩子们学习提供了机会，而农村艺术教育还有很长的路要走。我们把艺术的种子撒向田间地头，将收获满园春色。
（采编：何贵林 2016年1月）
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