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转载:phonics自然拼读法教学注意事项
教phonics很难吗?
通过自身体会以及与国外教师及朋友的讨论,结论是真的一点都不难。甚至可以是说,phonics真简单啊!!!


为什么这么说呢,首先,我觉得可以请各位想想,我们为了什么要教孩子学phonics.相信很多家长选择它是把这种方法作为孩子对英文的入门教育,其实这种初衷是非常正确的。我们就是为了让孩子快速地学会拼读英文,从而产生浓厚的兴趣。
我发现有些家长有一个误区,就是对英文中一些无法用phonics规律解释的单词抓住不放,耿耿于怀。据统计得知,的确有13%的单词不完全能用规律解释。但是这13%一部分是没有多少人认识的生僻字。一部分是非常常用的单词,比如soup,to, do ....。在英国官方机构spelling improvement association公布的exception words只有400个左右。当我们掌握了phonics之后,能对绝大部分英文单词做到听到就能拼写,看到就能读之后,这难道不是一件非常美妙的事情吗?
教孩子学习的时候真的需要把所有规则都学到吗?
phonics的优点,是让初学者了解:
1。每一个字母都具有某种语音上的意义
2。某些字母的排列组合就代表某种读音或发音线索。
我们教孩子phonics的时候,并非只有一种方法。专家整理出来的phonics的规则多达200条左右,但是之建议大家教授几个适用度最高的规则就可以了(the most productive rule)。最多不超过10个就已经差不多足够用了。所以,1,2年的时间,教10个规则。。。。。真的不难。
怎么开始教孩子呢?
我看到很多人在看到phonics时,往往欣喜有加,恨不得立刻就马上让孩子记住每个字母的发音,然后马上能拼读。。。。其实这样是不太恰当的。
简单地说,我赞成的方法是让孩子先积累一定量的单词。因为这个整字辨识的过程是不可或缺的,我们可以在各种情景中让孩子深刻记住一些单词,这种单词属于sight words,是从经验式的学习中获得的。当积累了一定数量的单词后,英语对孩子而言,已经不时完全陌生了,当我们再教孩子们认识phonics语言规则时,这些之前积累的单词会重复印证规律的正确性,给孩子带来巨大的成就感和满足感,加速他们的学习。
总而言之,英语学习与汉字不同,音重于形。
一个误区。
我认识的很多家长,之所以迟迟不开始教孩子学英文,有一个非常普遍的原因:我自己的英文就不好,怎么教阿?我的发音不标准,会不会教坏孩子了?
其实这个想法是没有任何意义的。我自己的国外接受的大学教育,我的同学中有很多来自非英语母语国家,他们的英文都很好,但是语音却不一定标准。我个人感觉是,好像只有中国人自己才会嫌弃同胞英语语音不标准。我还从来没有听到任何一个外国朋友批评某人的英语语音问题的!即时是印度人和苏格兰人艰涩别拗的发音也是如此。
很多莫名其妙的中国人一边学着从来不敢开口的哑巴英语,一边嘲笑他人的英语不标准,我想大家都知道其实谁更可笑一些。语言是交流的工具,大家不用自己把它的门槛设的过高了。
此外,的确很多家长的英语水平不是特别好,但是除了完全不会之外,您掌握的程度难道还不够教给你一点都不会的孩子吗?现在英语国家都倾向于更流行的plain English,您又有什么理由因为不太明白难懂的语法而懊恼的呢?即使您真的不会英文,那就拿出勇气和毅力,跟孩子一起学习吧!
  
首先,phonics的确对孩子记忆单词有很大的好处,特别是中国孩子,他的理解学习方式特别适合中国孩子和家长。呵呵。虽然phonics什么年龄段都可以学习,但是我个人比较建议让孩子在幼儿园阶段学习,特别是4-6岁。因为这个年龄段接受速度很快,也可以进行字形的训练,另外,比起小学阶段的孩子,幼儿园阶段的孩子不用去给他解释一些语音原则,不用去告诉他为什么。孩子们也不会去问,这其实在某种程度上就降低了学习的难度。另外,幼儿园阶段没有太多升学压力,孩子学习英语自由度更大一些。
此外,我强烈建议phonics教学不要太难,不要想着每一条规则都学会。要知道有200条呢!我不了解小学是否会学习音标,但是我感觉phonics和音标不冲突。
在新加坡,孩子们是第一年学phonics,第二年学汉语拼音。
学习phonics应该按照什么顺序来。
现在我按照我的教材中的内容,给您建议分成四个大的步骤。需要注意的是,每个步骤都要根据孩子的具体情况安排进度,对幼儿园阶段的孩子,小一点,慢一些的每个步骤要半年呢!
1。26个字母的基本发音
2。以以下这些字母组合结尾的单词:an, at, ap, am, ag, et, en, ed, eg, in, og, op, ot, ub, up , ug.
3. a.2个辅音字母开头words with initial consonant blends:cl,fl, pl, cr, dr, fr, pr, st
b.2个辅音字母结尾words with final consonant blends:st, ft, mp, sk, lt, nd, nt, lk
c.2个字母发一个音的words with digraphs:ck, nk, ng, ch, th, sh
d,2个辅音字母words with final double consonants: ll, ss
4.a,长元音words with long vowel sounds: ee, ea, ai, ay, oa, + silent e
b, words with oo, or, all, ar
c,双元音words with diphthongs : oi, oy, ow, ou
这里面我觉得已经涵盖了基本的Phonics规则了。
我再说一些具体学习方法,希望能对大家有所启发,举一反三。
在第一阶段,就是学习alphabets的时候,从a-z。这个阶段往往问题最多。为了建立一个最好的开始,请一定要有最多的耐心。以下两个例子都不是固定的,要看孩子的年龄。还有很多内容我就不一一写了。值得注意的是,我是建议先给孩子学习小写字母。
举例一:字母a.
学习字母a的时候,可以先用flash card让孩子看见a的样子,同时模仿你的读音。
然后给孩子看一些图文并茂的字卡(一定要大一些),比如:ant, axe, apple arrow...,看的时候可以指着这些单词中的a,或者变换一下a的颜色,读这些单词的时候也要强调a的发音。(最好能给孩子看到实物,比如一个大红苹果)
然后可以从这些词中间选择一个词,唱歌或者跳舞。 我选择的是一首歌,Alice ant is acting, a a a, a a a, Alice ant is acting, a a a, a is the sound of A. .....对幼儿园阶段的孩子还可以引申出来更多的游戏,表演。。。。
然后我们可以去户外观察小蚂蚁,可以手工制作小蚂蚁。。。(对于axe这种东西有暴力倾向,我是坚决抵制的)
或者可以在打印出来的大的空心的a中间涂色,贴小纸片。。。。。
还可以把图片组合起来,把ant放在axe上面。写下来一行句子,指着让孩子们读:ant on the axe... ...
或者可以讲一个小蚂蚁的故事,有一首apple round, apple red...的歌也很可爱。。。
总而言之,通过一切手段让孩子边玩边记住a。
有一个问题可以先在特别有价值。这就是在学前面26个基本语音的时候,我们按照什么顺序来呢?
现在有很多种观点:
1。从a-z。我不赞成这种方法,因为当你学到z的时候,a已经忘了。
2。先学辅音字母,再学元音。我也不时特别赞同,同样学到后面忘了前面。
3。我赞成的有两种顺序供大家参考:
1),一个元音带几个辅音字母。比如说,a, + c, t, b,g...
因为这样我们很快就可以教孩子拼读一些单词,例如:cat, bag....
2),顺序为: t i p a s n b m c e d o b u l f r v jg ..
因为第三堂课就可以拼it,tip,pit.
第11堂课就可以读:this boy says "Hi"
He puts the toy here. there are many books here, the man hits the sack, they hit it too. ....
总而言之,我建议的顺序是能很快学习单词和句子的。这样子小孩子会有成就感,不容易遗忘,妈妈也会比较有信心坚持下去。
我在自己学习英语的时候,自己曾经粗略的总结过这个办法,对于我背单词和学习音标起了非常大的作用.虽然我基本记不住音标规则,但对于陌生单词的发音准确度蛮高的.
最近在琢磨这个东西.突然发现PHONICS和拼音是有点类似的.只是我们用拼音学汉语更加深难度,逻辑和记忆思维并用才能用拼音学好汉语.好像中文有点博大精深的意思.
打小教孩子学说话就是用的拼音的办法,比如说L-V-绿,SH-ANG-上.所以小孩子的发音特别准确.现在打算也用这个办法教英语了.以前一直不敢教来着.现在敢了.呵呵.
个人意见觉得应该是在孩子会说(不需要认识)大量单词以后再学这个PHONICS,就像偶孩子现在三岁整,一见到学拼音的FLASH就坚决不睡觉也要看完一样.基本是看一遍就全懂了.我这个汗哪.
优秀的绘本是图文并茂的,有非常优美的画面和趣稚的文字,两者相辅相成。而且真正的好书可以吸引孩子阅读多次。在多次阅读中,我们应该尊重孩子的兴趣,如果他对图画感兴趣也是很好的事情。何况年龄小的孩子对图画更感兴趣,这是生理的原因。:)
亮亮快三岁了,由于很早就对字母有着非常大的兴趣,所以尝试着给他提供很多英语的环境,一次偶然发现他抱着书嘴里念念有词,仔细听听,发现有些词是认识的,有些词就完全是像我们拼拼音一样拼出来的,而在这之前我并不知道ponics。所以相信这种方法对小孩子学习英文是很有用的。
看了一大堆的帖子,其实Phonics在国外根本就没什么新鲜的,国外全是这样教英语的,国内上海有一个公司买台湾出的phonics书,我前段时间刚买了2套,自己用一套,送人一套。有一点英语基础的家长都可以自己教孩子,完全没有必要花很多钱在外面学。我开始想给孩子在新东方的泡泡英语报个名,暑假班,8天学完phonics,还是初级,即26个字母,后来我一看教材,整个一个蒙不懂的家长,8天,就是有基础的大人,也仅仅是知道phonics是怎么回事而已,根本不可能完全学会,也就是买本教材,知道怎么回事,回家不一点一点去练习,等于没学。所以,大家自己去买教材就行了,台湾出的教材很棒的,全美语,很简单,尤其是26个字母,可以一边叫孩子26个字母,家长一边先预习后面的,因为,记住26个字母也需要花很多时间,等26个字母学完了,家长把后面的也自学完了,真的不难,有点像拼音,关键是要每天练。要坚持,我认为这是最重要的,与其花很多钱,跑老远路,一周学一次,效果未必好。书的名字叫phonics kids,好像是这个名字。可以用百度搜一下。书非常好。
国内教育部的英文教学是在残害孩子的快乐!我是基层教育的工作者,深知现在英文教学的短处,为孩子惋惜。以英文为母语的孩子都以phonics开开端,国内居然不闻不问,走着自己考试为一切的奇路?
唉,对于国内的孩子,能救一个算一个吧

phonics 与汉语拼音
    小赖赖通过阅读,无师自通地掌握了一些Phonics,于是乎,在很长一段时间内好象天下没有她不会念的英文单词了,只要你敢写出来她就敢张口就念,不过,念得对不对,就跟她没关系了。后来,随着被纠正的次数的增多,她才少了些自信。
    我从没想过让她系统的学习Phonics,就像我从没准备在她上小学前系统的教她汉语拼音一样。这些,是完全可以等到上学后让老师慢慢教的。
    暑期开始学习《老子》,是带拼音的,遇到不认识的字,她一看拼音,竟然也就想当然地当Phonics读了起来,结果自然是有时能对有时对不了的。我不得不反复跟她强调这个跟英文不一样,也不得不随时告诉她正确的拼音的读音,次数多了,我发现她竟然也还真的会一些拼音了这也算是个意外的收获吧。
    看来,先会了phonics对拼音也是有帮助的,即便是有什么不好的影响,也是弊小于利的。而如果拼音和phonics同时学,我想应该是比较容易搞混的。别说小孩子了,就我,就肯定能把自己绕迷糊了
记录一下:今天遇到的“歙”字,以及前几天遇到的“羸”字和“隳”字,,她都是直接就读了出来,这样的生僻字,她之前肯定是不认得的,如果不是她自己看拼音读了出来,真不知道要教她多少遍才能记住呢。





    Phonics是英语母语国家孩子学习阅读的基本方法。

    有人看好Phonics,是因为觉得他实际上就是学单词。其实,Phonics不仅仅应该作为背单词的工具,它更是一种阅读入门的方法。既然是方法,就要在阅读中反复地使用。有人说,北美的教育体系中前三年就是教孩子学会阅读的基本方法。现在回头看安妮的学习过程,还真是这么回事。现在想想北美3 年级及以下学生没有教材的原因也许正在于此:没有教材,也意味着都是教材!如果把美国学前班中和 Phonics 学习有关的材料、书籍定义为教材,那一尺厚也装不下!

    北美孩子的课外阅读量非常大,有学者统计说是中国孩子的6倍。但是从安妮的状态看,她一年的阅读量大约在200万字,所以可能还远不止6倍--这里要说的是,安妮不是属于那种书虫类的孩子,她每天的阅读时间也就在半个小时左右,有时候假期会多一些。而很多本地白人孩子的阅读量和阅读能力还要更高一些。

    在学龄前和小学低年级教会孩子阅读的方法,在阅读中识字,通过阅读提高认知,然后靠阅读这个本事去学习其他的学科知识。这是国外低龄儿童教育的一个主导思路。觉得目前国内的中文阅读也在朝着这个方向发展,尤其是学龄前孩子的阅读,很多达到了非常高的水平。现在很多小学的语文老师都非常重视阅读,有些甚至直接提出,字词的听写家长来帮助孩子完成,学校重点就是阅读和写作。只不过,因为小学的考试制度,孩子们很多还要受制于作业。从安妮的情况看,阅读量现在和国外就根本没有办法比。

    真希望国内的低年级教学中把孩子的自主阅读(不是读老师指定的教材)当作一件重要的事情,给孩子留出时间并且鼓励孩子去选自己喜欢的东西读。


转自小叶花开的博客。
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来自:未来决定现在  > 英语世界
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