高效课堂模式下的小组建设方案 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
发表时间:2011-11-13 11:44:55 来源:达州新世纪学校 编辑:学校管理员 | 点击/评论:2171/0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
达州新世纪学校 杜荣
高效课堂“两条腿”走路,其中之一便是小组建设,可见小组建设的重要性。它是课堂质疑、展示及对学、群学的基础,更是自主管理的核心,因此,班级小组建设是高效课堂和自主管理成败的关键。 那么,究竟该怎样搞好班级小组建设呢? 一、完成分组。 1、熟悉学生。要求班主任在分组前对自己班上的学生作仔细深入的了解,对每个学生的学习成绩、学习品质、学习习惯、性格特点作全面的了解,并做好记录。 2、学生分类。将班上学生按学习成绩和学习品质分为A、B、C三个层次(约各占三分之一)。 3、选拔出行政组长。行政组长是一个小组的灵魂,他不仅要领导、团结小组成员,承担向组员分配独学、讨论、展示等方面的学习任务,还要带领一组同学达成学习目标,更担负着管理、考核小组成员学习、生活、纪律、卫生等综合表现的职责,是班主任的最重要的帮手。所以小组长的选拔是小组建设的关键。行政组长一般由A层次学生(品学兼优而且性格趋于外向,有一定的领导组织才能)担任。 4、完成分组。按 5、小组位置调配。(同层次学生对坐,便于对学和群学。)
6、行政组长培训。小组组建完成后,要及时对行政组长进行培训,明确其在纪律管理、任务分配、记载考核、组织讨论等方面的职责,使其能目标明确地开展工作。 二、完善小组评价机制。 小组评价是小组建设的核心,是小组成员团结上进的动力源泉,没有评价的小组建设只是凭学生的一时热情,不具持续性、发展性,小组建设要想长期有效,就必须有一套持续的、连贯的、操作性强的科学评价机制。 现以我校初2013级的“星级学生考评进级制度”为例,说明一下评价机制的建立。 1、首先完成三个表格的设计。 (一)《初2013级 班小组成员常规考核量化表》。此表的使用者是行政组长,用于记载小组成员的具体表现,包括学习上的预习、对学、群学、展示、“三清”练习等,还包括纪律、礼仪、卫生等行为习惯的考核。每天一张表,一天一小结,一周一统计,即周六最后一节课后,行政组长将每个成员本周每天的得分相加,排出名次。 此表的加减分标准由各小组商量决定(小组成员集体通过),班主任和班级不作要求。 (二)《初2013级 班小组得分记录表》。此表是小组评价机制的核心,是班主任必须掌握的,由行政班长使用,是记载每个小组在学习和生活各个方面的综合表现的。也是“星级学生”晋级考评的依据。 使用说明: 预习栏:是指每次预习后,由科任教师根据各个小组整体的预习认真度、预习检测完成情况 评出优秀小组,被评为优秀小组的视其情况加1—5分。完成不好的,特别差的扣减小组分1—3分。(科任教师在预习案上批明,行政班长记录。) 课堂综合表现栏:即每节课中,根据每个小组在独学、对学、群学(讨论、展示)、质疑、纠错、堂清等环节的得分,评出小组名次,取前5名,分别加5—1分。 纪律栏:即每天小组成员在迟到、早退、课堂违纪、课余追逐、集会等方面的加减分。根据违纪程度分别扣减小组得分5—1分。(班委会确定好标准) 礼仪栏:即小组成员在文明礼仪方面,包括衣着发型、行为礼貌、桌凳的规范摆放等方面的加减分。根据检查的情况,加减5—1分。(班主任确定加减分标准) 卫生栏:一方面是本小组卫生值日时,行政班长检查卫生打扫情况,视其打扫的干净程度加减3—1分。另一方面是每天的小组管辖的卫生区域的保洁检查,视其情况,加减1—3分。(卫生班长确定标准,班主任监督) 此表一天一小结,一周一统计。行政班长每周日晚上统计好每个小组上周的得分,并排出名次,然后呈交给班主任,班主任审核后到班上公布。 (三)《星级学生晋级公示表》。 此表由班主任设计完成后,张贴在教室最显眼的地方,是学生表现的一览表。 使用说明:每周结束后,由行政班长将各小组一周的得分相加,得出每个小组一周的综合表现的总得分,然后排出小组名次。第1—4名的小组,分别有6、5、4、3名组员可以获得一面小红旗,其余5—8名的小组各有2名成员可以获得一面小红旗。究竟是该那几个成员该获得小红旗,小组长就根据《初2013级 班小组成员常规考核量化表》的记载,从最高分依次选取。 2、晋级规则。 当一名学生的小红旗达到三面时,就可以用三面红旗换一颗星星,他也就晋升为一星级学生;晋升二星级需在一星级的基础上另加4面红旗,依次类推,晋升三星级需5面小红旗,晋升四五星级需6面小红旗,达到“五星级学生”称号的,将自动成为我班的形象大使。 每次评先选优时,将按星级从高往低依次选取。 总之,在开始的小组建设中,任何的优秀个人都必须依靠小组这个平台得以表现,班级不会单独评选任何名义的优秀个人,旨在培养学生的集体合作精神。 三、班主任在小组建设中的平衡作用巨大 小组建设是一项长期的、艰巨的任务,不要妄想一次就可以完全搞定。班主任在小组的运行中,要多观察,多了解,及时发现问题,解决问题,等小组人心涣散了,再多的、再好的办法都于事无补了。 班主任的平衡作用主要集中在以下几个方面: 1、小组磨合期的调配作用。小组在刚开始运行时,由于成员间的性格差异,会产生很多 的矛盾,这些矛盾很多都是行政组长无法解决的,这时就需要班主任出面调和,多做正面的思想引导,如果实在不行,还得及时调换小组。 2、班主任要及时“点火”,激起学生的热情。班主任要经常关注每个小组的得分情况,多在班上了解每个小组的表现,及时有效的表扬和批评,班主任的重视可以强化小组得分在每个学生心中的印象, 如果学生觉得班主任不重视,他参与小组活动的热情就会慢慢熄灭。 3、班主任是行政组长的依靠。小组是班级管理的核心元素,小组长就是班主任的得力助手,因此,小组长就是主要的班委干部,班主任应给他们足够的信心去开展工作。 总之,小组建设是一项复杂的系统工程,需要班主任老师多动脑筋,多想办法,只有小组建设好了,高效课堂模式和自主管理才不是一句空话。
附:表(一) 初2013级 班学生常规考核记录表 小组 第 周 星期 20 年 月 日
本组周优秀个人
表(二) 初2013级 班高效课堂及常规考核小组得分记录表 第 周 星期
本周优秀小组 20 年 月 日 表(三) 初2013级(1)班星级学生晋级公示栏 2011年 月 日 —— 月 日 第 周——第 周
|
联系客服