Bloom where you are planted.
第一句：随遇而安。
在很多次的讲座中，我都简单回顾我的专业化成长的起点：就读大学是武汉测绘科技大学，非英语专业科班出身。上大学时，也有鸿鹄之志，但是现实却是那么骨感。工作第一年，在苏南一个乡镇初中教初一历史，后来好不容易争取到初一一个班英语的教学任务。
第二年调任一乡镇高中，校领导一开始认为我的起点太低，怀疑我的教学能力，打算让我只做班主任，不教授任何学科。后来在我努力争取之下，才争取到一个普通班的英语教学任务，先试上一段时间，不行再换人。
凡事就怕坚持，凡事就怕认真。
等到了期中考试时，我的教学能力逐渐得到学生认可，学校又交给我了另一个重点班的教学任务。有时候，工作在你眼里的是任务，但在别人眼里却是机会。
每次提起这个成长经历，只是想向年轻老师们传达一个信息：Yes, you can.
Ask not what experts can do for you;
ask what you can do for experts.
第二句：如何赢得贵人相助。
在成长的过程中，我们离不开领导的理解，同事的支持。如果能得到遇到专家级的教师的指点迷津，那就更加幸运了。
在一次的研讨会上，有位著名的历史特级教师说，她真不知道如何去帮助身边的年轻教师，因为这些年轻教师动不动就对她说：师傅，我最近要上一节公开课，你帮我备一下课呗？师傅，我马上要评职称了，帮我发表一篇论文呗？
在一次青年教师会议上，我曾经对年轻教师说过，学校教导处出面给你每人聘请了一位师傅，但这纯属拉郎配，是包办婚姻，至于你能从师傅学到多少东西，那就要看你个人的修行了。同行是冤家，话糙理不糙，师傅为什么要劳心费力去培养一个潜在的对手呢？
那么，青年教师这样才能赢得师傅的芳心，求得真经呢？主动帮助师傅做事，找机会跟师傅一起做事，只有在一起做事的过程中，才能明白的“求学”一词的深层次含义，才能建立深厚的师徒情谊，才能学到师傅的真本事。
Less is more.
第三句：教学中的“舍得”智慧。
我想，老师爱讲课主要有两个原因：一是因为对学生自学不放心，总觉着不讲心里面就没底。二是因为人对说话很容易上瘾，一旦有说话的机会，就会一发不可收拾，有的人称之为话语权或者话痨。在课堂上，老师讲着，讲着，把自己讲会了，也把自己讲醉了。
对于中学生来说，英语多数是孩子们自己学会的，自己悟懂的。老师讲课的时间越多，学生自己琢磨和感悟语言的机会就越少。
学习金字塔理论（LearningPyramid）认为，通过别人讲授而被动学到的知识，在两周之后的保持率只有百分之五。而通过做小老师（把自己学会的知识再讲给别人听）而学到的知识的保持率超过百分之九十。
由此可以看出，教师在课堂上讲课最大的受益者是老师自己，而不是学生。这就是为什么年轻教师只要经过高中一轮教学就成为老语法的原因；这就是为什么我们常常抱怨“这个知识点我讲过了好几遍，学生就是学不会”的原因了。
【作者简介】葛文山，全国著名英语特级教师、全国优秀外语教师。全国评优课一等奖，原点英语创始人，原点英语荣获全省英语学科唯一的2013年江苏省人民政府教学特等奖和2014年教育部国家级教学成果奖。在全国开设200多场公开课和讲座。
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