一想起每年3月、9月初期，婴幼园新生入学“哭声一片”的“壮观场面”，看到妈妈心痛、爸爸焦急、奶奶流泪、老师们焦头烂额、手忙脚乱的景象，我总感到无奈而又悲凉，只能慨叹：是父母的愚昧和教育的无能造成了这样的恶果。这持续十天半月之久的一幕，让宝宝所受的心理伤害太大了，有的孩了因此不愿吃饭，嗓子嘶哑，在睡梦中被吓醒，甚至尿裤子。令人心烦和不快还是次要的，更大的痛在于，这种伤害对宝宝的影响有时甚至是终生的，将成为其成长中一个挥之不去的阴影，他会从此感觉害怕、不安全，变得胆小、懦弱、不合群，强烈反抗上婴幼园过集体生活。
宝宝上婴幼园是他走向社会的第一步，是人们实现社会化的一个重要过程，这个过程对孩子来说是为了“欲穷千里目。”而“更上一层楼”，他应该像刚学会走路一样又兴奋又快乐才对。可是，由于人们的早期教育对第二生命养育不当，没有给宝宝进行必要的铺垫和扶持。孩子缺乏心理准备，突然间就要让他离开父母，他稚嫩的心灵怎么承受得了？可是大人们还冷漠愚蠢地说：孩子上幼儿园哭很自然，过一段时间就好了。
科学的早期教育的任务之一就是要把“入园”的好事做得圆满快乐，避免给孩子造成心理创伤，这是应该做的，也是完全能够做到的。
1．我们前面说过，孩子独立性的培养要从一出生就开始抓起，它就像给孩子注入心理健康的免疫疫苗一样重要。我想起一个上了年纪的小学教师给我讲的故事；她的外孙只有1岁多，对母亲依恋得无以复加。每天睡觉时，都得让妈妈抱着，还要一边拍着，一边走来走去地哼小调，不然就又哭又闹，说什么也不肯睡。有时好不容易哄着了，可刚一放到床上，他就醒了，接着哭闹。每天晚上，孩子的妈妈都被折腾得精疲力竭。后来，这位外婆说：“让我来带他睡吧！”
宝宝到了外婆家，老幼二人白天玩得特别开心。外婆不断地表扬他，也不断地提醒他：宝宝乖，会自己玩，还会自己睡。午睡时外婆先抱一会儿，然后把他放上小床，给他讲故事，陪他睡觉，孩子只哭几声就不哭了，听着故事慢慢睡着了。下午醒来后，外婆又表扬他会自己睡觉了，又给好东西吃，又讲故事，又唱歌，但还是小断提醒他：乖宝宝，乖宝宝，晚上自己睡觉觉！晚上睡觉前，宝宝想妈妈又哭了。外婆严肃地哄了哄，又亲切地把孩子放到小床上，轻轻地放音乐，自己则坐在小床边开始批改学生的作业。不一会儿，宝宝居然安静地睡着了。从此以后，宝宝每天都能安详愉悦地睡觉，再也不折腾吵闹了。这个故事说明，只要养育人亲切平静，呵护得法，态度适当，孩子的独立性是不难培养的。
2．宝宝1岁时就应带他去亲子园，由父母或保姆陪同他参加集体玩乐，一定要让他开心、经常受表扬，以培养胆量和自信。
3．有时候也要带孩子去亲戚朋友家玩，或在爷爷奶奶、外公外婆家住几口，共至让父母离开他两天。适当品尝下与妈妈离别的苦楚，与其他亲人、小伙伴共处的安全感，以及与父母重逢的快乐。
4．宝宝上婴幼园前，家长们要经常在一起谈论婴幼园怎么好玩，怎么漂亮，老师如何如何好，小朋友们在一起是多么快乐等等，但绝对不提让自己的孩子上幼儿园的事。这种积极的心理暗示的力量非常强人，有时能激起孩子主吵着上幼儿园的愿望。但此时父母应说，只有你更听话才能上幼儿园，让孩子保持对婴幼园的渴望。
5．有时家长要满足孩子的要求，带他去将来要上的幼儿园玩。去那里溜滑梯，玩大型玩具，看小朋友上课、画画、做游戏，表演歌舞等，让他产生羡慕和卜幼儿吲的强烈欲望。也要带孩子去见见那个幼儿园的老师，让孩子给老师送一枝花或一张画作为礼物。老师一定会大大夸奖他，并表示非常欢迎宝宝来。师生初步交流了感情，孩子上幼儿园不哭的条件就大体成熟了，并且我们也可以预见，不久的将来，孩子在幼儿园一定能活泼听话，大胆发言，尊敬老师，友爱同学，自信自强，各项活动都很出色。这样的孩子身心最健康。
6．这里要特别提醒父母家长，家中如由保姆抚养孩子，定要把保姆当作家里的一名成员看待，让孩子叫阿姨或姐姐。保姆也要把自己当做家长看待，对孩子该怎样教育就怎样教育，即和蔼可亲又严肃认真，该宽则宽，该严就严。
如此这般，在家庭和婴幼园的共同努力和配合下，还愁孩子上婴幼园哭闹吗？有人可能会说，这么一件小事就要如此大做文章，值得吗？我们说，值得，太值得了。要知道，这样做不是仅仅为了让孩子少流几滴眼泪，而是给了他快乐、勇敢、独立、自信的人生起跑线，并引导孩子快乐起跑，对他们日后上小学、中学、大学，以致跨入社会，直面人生益莫大蔫。这也是在为孩子构筑支撑人生的脊椎，建造支撑人才大厦的梁柱！下面我们看看“冯式立体早期教育法”的研究员张先利老师教育女儿自立的故事：
妈妈，让我自己走
女儿成成上幼儿园了。第一天从幼儿园回到家，她显得很兴奋，不住嘴地对我说：“妈妈，我在幼儿园玩得真开心，老师和小朋友真好……”丝毫没有我所预料的不适应。更让我出乎意料的是，第二天去幼儿园时，她竟然提出要求；自己去，不要我送。我和她商量：“妈妈把你送过那个十字路口可以吗？”
因为当时的伊春正是冰天雪地的隆冬，路面很滑，我实在不放心。她勉强同意了。
刚过十字路口，她马上阻止我：“妈妈，你就站在这儿吧，我自己走。妈妈再见！”说完径自朝幼儿园走去，小书包在背后一颠一颠的，好自信呀！望着她小小的身影消失在幼儿园的大门里，我欣慰地想：我的女儿长大了。
在此后一个半月的时间里，成成每天都要自己走上那么一段路，独自背着书包迈进幼儿园的大门。过路人无不用新奇的目光打量这位自立的小小孩童。路旁摆水果摊的大爷、大妈用怀疑的口吻问我：“这么小的孩子自己走路能放心吗？”我轻松地笑笑：“没关系，让她自己锻炼锻炼，有好处。”上班路过的同事见成成自己走，也不住地夸赞：“瞧，成成真行，才3岁就自己去幼儿园了……我孩子都6岁了，每天都让我送到班里，不高兴时还要我陪她一会儿，唉，真愁人……”现在，这些事虽然过了一年半，可当时路人新奇的目光，大爷大妈怀疑的的口吻，以及同事的感叹始终萦绕在我的心头，我总觉得应该拿起笔来，写点什么。
细细想来，成成较强的适应能力和独立性绝非偶然，而是从小有意培养的结果。我的原则是：孩子自己有能力去做的事情，大人绝不包办代替，放心大胆地让孩子去做，对孩子日常生活方面的照料要有意做得粗些，让她自己去适应。成成从7个月开始，每天早晨就要自己爬到固定的地方取自己的衣服，8个月就开始自己拿奶瓶喝牛奶。会走路之后，自己端便盆，1岁半之后独自睡小床，不用别人拍和哄。两岁之后自己穿衣服、脱衣服，自己洗脸，洗手帕、洗小袜子。我想，她的独立性就是这样培养起来的。
记得我曾在报刊上看过这样一则报道：在美洲一个以捕猎为生的原始部落里，每个满14岁的男孩子都要由家长送剑没有任何吃住条件的密林深处，让他在那里独立生活一年。一年之后，家长再去把孩子找回来。有的孩子会在这一年中冻死、饿死或被野兽吃掉，再也找不回来，但孩子的家长并不因此悲伤。他们认为，不能在森林里独立生活一年的孩子，将来在社会上也无法独立生活。这种做法在我们看来未免过于残忍，但他们对孩子独立生活能力训练的方式，对我们这些独生子女的家长们应该有所启发。未来社会的竞争愈来愈激烈，那些上了小学还不会穿衣服、扣纽扣，上下学要车接车送，连鸡蛋皮都不会剥的孩子，明天如何去迎接挑战呢？愿天下父母像注重孩子的智力开发和营养保健一样注重孩子独立生活能力的培养。
早早撒开牵引孩子的手，让他们自己走吧！
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