每个孩子都是一个独立的个体，这个个体是独一无二的，就像世界上没有完全相同的两片叶子一样，因此，任何一种教育方法都很难完全的适合每个孩子，作为老师，我们应该从日常生活中仔细观察幼儿，先了解孩子的个性特性，关注个体差异，因材施教。
在老师的眼里，孩子总有听话和不听话之分，听话的孩子呢？就会得到老师的宠爱，而那些喜欢调皮爱捣乱的孩子往往得到的批评教育，仔细分析分析，这些调皮捣蛋的孩子，是用另一种方式表达自己的思想，想引起老师的注意，他们才更需要老师的关心和爱护。
刘长豪是我们班里最调皮的一个孩子，长着一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，薄薄的嘴唇，圆圆的大脑袋，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。特别喜欢与小朋友打架，有一次他和他哥哥刘兴宇因为争玩具玩，结果把刘兴宇给推到了，自己呢还办着鬼脸说：“丢丢丢”。在日常的生活中，经常这里摸摸，那里碰碰，每当我组织一些活动的时候总是做一些小动作，推推小朋友，蹲下自己玩，回头看看后面的小朋友。因此，小朋友都不喜欢和他玩，所以我就想办法帮他解决这个现状。
其实在我每次观察中，小豪豪也不是不喜欢和小朋友玩耍，只是他不知道怎么去和小朋友玩，例如，每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注，只是他与人交往的方式不恰当，与同伴挣抢玩具，大声的讲话，好玩的玩具占为己有不与他人分享。经常惹恼同伴 ，其实小豪豪就是缺乏幼儿同伴交往的技能与技巧。因此我想从以下几方面入手：
（一）培养幼儿自信心，让幼儿爱交往
老师在幼儿的心目中占有独特的重要地位，教师对幼儿的态度和行为，直接影响幼儿交往能力的培养和发展。因此，作为幼儿教师要热爱尊重每一位幼儿，多一些爱心、耐心、细心和童心，以亲切的语言与和蔼的态度激发幼儿参与活动和交往的欲望，积极了解他们心理上的需求，帮助他们克服对交往的畏惧心理，营造一种友好、和谐的氛围。其实豪豪很喜欢画画，每次我都把他的画拿出来给小朋友展览，表扬他画得好，还让他当绘画小班长，让他帮助其他小朋友，慢慢的他变得越来越喜欢和小朋友交流了。还经常到我面前竖着大拇哥说：“我真的很棒哦”
（二）在日常生活中建立良好的同伴关系，引导幼儿友好的的交往
良好的同伴关系对幼儿的身心发展起着重要的作用，基于此，我组织了一些区域活动如角色游戏、故事表演等材料，让豪豪和班里的孩子一起自选活动内容，自由组合，在活动中逐渐培养孩子的交往意识，学会与同伴友好交往。我发现现在的豪豪是主动的和其他小朋友一起玩，还一起分享好东西。
其实我觉得像豪豪这样调皮的孩子每个幼儿园里都会有，调皮不是错，关键在于老师会不会用正确的技巧与方法去引导孩子，关注个体差异，做到因材施教。每个孩子都是一朵玩皮的花，这朵花需要我们幼教的老师们细心呵护，多一些关爱，多一些理解，多一些赏识，他们才能够健康快乐的成长！
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