前天我和爱人带孩子去火锅店吃饭，刚刚点完单，发现旁边的一桌发生了这样一件事。
一个6、7岁的小女孩不小心把小料碰到了衣服上，妈妈顿时开始了“长篇大论”：
“早就跟你说过了，吃饭的时候要多小心。”
“只有小时候养成好习惯，长大了才能成为优秀的人。”
可能是感觉到周围客人都在有意无意地望向自己，小女孩脸蛋变得通红，眼泪不停地在眼眶里打转，她只是一个不小心，没想到妈妈会讲出这么多大道理。
最后还是孩子爸看不过去了，劝了宝妈两句，这场小小的风波才算告一段落。
在生活中，不少父母在教育孩子时，都会时不时地告诉孩子这样或那样的道理。
开始的时候，孩子还会点头表示同意，但久而久之，孩子可能连听都不听，或者即便表示赞同也只是做做样子。
于是家长开始抱怨“孩子不听话”、“讲过多少次的道理也不听”，殊不知对孩子讲道理，其实并不是一种好的教育方式。
“低层次父母”喜欢对孩子讲大道理
你觉得家长单纯地讲道理孩子能“听进去”多少？
这个数字可能超乎很多人的意料：可能不超过7%。
在心理学中有一个“法拉滨法则”，又被称为“73855定律”，意思是指人们在交流时，所感知到信息的来源：
其中55%来自外形与肢体语言，比如手势、表情、动作等；
38%来自听觉传达，比如说话时的语调、声音的抑扬顿挫等；
最后只有7%来自纯粹的语言表达，也就是话语的内容。
当家长对孩子讲道理时，孩子往往会只顾着感受其中蕴含的情绪。
比如家长正处于愤怒中，孩子只会感觉到害怕、恐惧，并因此呆住，难以理解家长说话内容的具体含义。
而研究表明，信息沟通中重复频率与说服效果呈“倒U关系”。
一旦家长因为教育效果差，而不停地对孩子重复“道理”，问题只会越来越糟糕，愈发难以起到好的教育效果。
脑部结构决定孩子难以理解“大道理”
在美国著名心理学家、哈佛大学医学博士丹尼尔·西格尔的《全脑教养法》一书中，作者将人的大脑分为了“上层大脑”和“下层大脑”两个部分。
其中“下层大脑”在孩子出生时就已经十分发达，但由于大脑前额叶要等到孩子踏入青春期后，才会开始发育，25岁左右时才逐渐成熟，所以孩子的“上层大脑”会一直处在“大规模施工”中。
而“上层大脑”控制着孩子的情绪、共情、明智的决策能力，因为孩子“上层大脑”尚未发育完全，所以相比成人明显会更缺乏共情和自我理解的能力。
当家长对孩子讲道理时，孩子很难对这些泛泛而谈的理论产生共鸣，反而因为情绪控制能力差（上层大脑未发育完全），出现不耐烦、愤怒等情绪，孩子越小，这样的表现越明显。
顺便把这本优秀的图书推荐给父母们吧，作者在大脑研究、心理治疗和儿童教养等领域有很深的造诣，当我们了解了大脑的结构，孩子与成人之间大脑的不同，就不会对孩子那些不可理喻的行为感到奇怪了，才能更有针对性、更科学地教养孩子。
而且孩子的大脑正在发育过程中，父母的养育方式其实也会反过来影响孩子的大脑发展。正确的养育是孩子快速成长的基石。
这本书还有一个好处，就是从根源上帮助我们去理解孩子的思维方式和行为方式，凡事只有深刻理解了，才能举一反三，才能在面对各种复杂的环境时都能正确应对。为人父母本来就是一门功课，我们都在努力学习各种育儿知识，但如果去死记硬背那些教条的育儿方法，一方面太枯燥，记不住；另一方面即便记住了，在执行中如果环境稍有变化，就可能会用错。
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高层次的父母，善用方法让娃明悟
教育家约翰杜威认为，教育不是一个“告知”与“被告知”的事情，而是一种主动和建设性的过程。
也就是说，要想起到好的教育效果，仅凭“讲道理”是很难实现的，只有让孩子有切实的体会、有亲身的实践才行。
比如孩子吃饭时不小心把汤汁洒到了衣服上，家长不顾周围人的异样目光，对孩子大声宣教，只会引来孩子的反感、委屈。
而如果能够先为孩子用纸巾将汤汁擦掉，然后让孩子亲自把衣服洗干净，孩子自然会留下更深刻的印象：汤汁弄到衣服上是不容易清洗的，下次吃饭时必须要多多注意。
通过让孩子有一个完整的体验过程，将错误内化成自身的人生经验，远比单纯地告知孩子的道理更有效。
只有孩子体会、理解了事件的全过程，才能明白哪些事情能做，哪些事情不能做，从内而外地改变自身的行为方式。
歪妈结语：
在生活中，有的家长在发现对孩子讲道理无效后，还可能信奉“拳头等于真理”，对孩子大打出手。
事实上如果对孩子讲道理是“下策”，那么对孩子动手就是“下下策”，高层次父母教育孩子应该讲究教育方法，只有找到好的教育方式，才能起到事半功倍的效果。
今日话题：你平时会经常对孩子讲道理吗？
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