“中国人心太急”。这句话不是我说的，是一个外国人说的。他说不无道理。为什么这么说呢？在车站售票口，总能见到插队的人；公交车来了，人们呼拥而上；十字路口，还有１、２秒钟绿灯才亮，着急的人们便发动了车子争分夺秒地冲了过去；在斑马线处，你很难看到减速的车辆；从你眼前呼啸而过的摩托车好像赶着去上帝那里报到……昨天下班回家，在宽宽的十路口处见粉碎了车的残骸。唉，着什么急呀!就不能慢点吗？

　　其实，我真正想说的不是这个。我想说我们教师，我们的家长在教书育人时心太急了。不是吗？孩子的测验考了８０来分，我们着急上火，在第一时间通知家长，家长火急火燎，怀疑自己的孩子智力有问题，给孩子报这样那样的辅导班，甚至请家教；怕孩子将来走上社会没有一技之长，不管孩子喜欢不喜欢，擅长不擅长，让孩子参加各种各样的特长班。学生各方面的习惯很差，我们教师在屡教育孩子都不见改时，很容易训斥，发怒，强迫，禁止，惩罚，最后，发恨地说：这孩子是彻底没得救了，教育不是万能的。

  说实话，对这些还不太懂事，对人、对世界、对社会有恐惧之心的小孩子，班主任完全可以通过高压威摄手段让他们服服帖帖，规规矩矩，不给你捅搂子，不给你惹麻烦。可是教育真就这么简单吗？

　　读了著名教育学者张文质的《教育是慢的艺术》后，我突然明白了：教育终究是基于生命和贯穿生命的，好的教育应该是慢的。细细地读了文章，它帮了打开了纠缠了很久的心结：

　　好教育应该是慢的。不要对屡犯错误的孩子失去信心，要坚信：爱心+耐心+智慧的教育方法一定能让孩子朝着你期待的方向发展，给他们一个成长的时间，长大的过程。

　　我们班的阳阳心理年龄比同龄孩子小，男生们经过拿他寻开心，逗他玩。他不断向我告状:老师，谁谁打我。他的妈妈经常给我打电话，要我怎样怎样照顾他的孩子。他的英语成绩也不是太好，每次都在后几名，开始我以为这孩子智力有问题，可发现他背单词特别快，只是在答题时不明白题的要求，下个听力题的录音开始了，他还停留在上个题上。与妈妈交流后，我终于明白；是家长剥夺了孩子自我成长的机会。１０岁的阳阳到现在还跟爸爸妈妈睡，从未分过床。妈妈给孩子解脱说：孩子胆小，害怕。我说：“不行，必需分床，今天晚上就分。”第二天，我悄声问孩子：“阳阳，昨晚是一个人睡的吗？”“是！”“好！这是你和老师之间的秘密，老师绝对不会让其他同学知道这件事。不过，你可要坚持下去哪！”父母对孩子过度的关心，过分的爱会造成孩子严重的依赖心理，缺乏自我成长的体验，从而缺乏自信。

　　怎样让这个孩子找到自信？第８模块测验时，阳阳坐在教室前面答题，我发现他出几处小错误，提醒了他。试卷发下来，他考了１０３，只错了一处，得到了一个“进步之星”。阳阳喜出望外，我趁机对他说:“多亏了老师的帮忙，你这次出错少。下次测验不用老师提醒，你还能考好吗？”孩子很自信地说：能！第九模块测验，他真的又考了１０３。每到周五的第三节课是我们班发表扬信、孩子们最期待的一节课，我对阳阳许诺：“下周一，老师给你写表扬信，好不好？”他高兴坏了：“行！”周末的家庭作业一定会特别用心吧。

　　教育本来具有反复性，教师要有耐性。小孩子的年龄特点和生理特点决定了他们贪玩，忘性好，自我约束能力差，有情绪性。你中午放学时狠狠的强调了：中午不准早到！他还是被逮到早到，心头的怒火让你无处发泄，闷在胸腔伤你的肝，烧你的肺。另个他今天把三科作业都完成了，你千万别以为：这个孩子从此以后可以让人省心了！如果连着两天没完成作业，到周五还没补上，你莫生气，不良习惯的养成不是一天两天的，肯定是有原因的，６岁才被爸妈从爷爷奶奶那里接过来，爸妈整天在市场上卖货，错过了习惯养成的最佳时期，有些东西一旦错过很难弥补。要改变现状，需要家长和老师配合起来，做好一年甚至两年长期与孩子作战的准备。半年过去了，跟益铭的妈妈不知通过多少次的电话，妈妈也是很无奈。

　　保护和引导好孩子的兴趣是主要的。如果我们教师只顾机械化的教课，不关注教育的生命意识，不考虑孩子学习兴趣，不根据孩子的年龄特点设计孩子喜欢的教学方法，只看眼前的成绩，那么孩子失去的肯定是以后长久学习的动力，甚至不小心还会把孩子天分的东西磨掉。

　　小学英语教学应该从培养兴趣开始。我上英语课，时有表演，时有模仿，时有说唱，时有舞蹈；有节拍，有节奏，有时根据上课需要，孩子可带玩具，家庭照片，图画等。孩子喜欢，又利于学习知识，我们何必吝啬那点时间？

　　中国人心太急了。这句话是一个叫卢安克的德国青年说的。卢安克在上个世纪的97年就来中国义务教学。开始在城里教书，不能给城市里的孩子提高英语成绩，中国城市的父母和老师们很着急。他主动离开去了广西东兰县一个叫板烈村的地方教书，想实现自已“华德福教育”的思想。如果说开始安克是想在那里实现自已的教育梦想，后来的十几年就是陪伴了。那里的学生几乎全是留守儿童，他低替那里的父母陪伴孩子，一陪就是十几年。他不喝酒，不吸烟，不上网聊天，不谈恋爱，不拿一分工资，把周末翻译书挣来的稿费捐给慈善机构，他的生活靠来自德国父母每年５５００元的资助。当地的百姓甚至说：这小伙子很好养活。柴静与安克《面对面》，让安克从那小偏僻的小山村走出，走进新闻媒体，成了中国大众推崇的“白求恩”式的人物。（大家想知道有关卢安克更详细的资料吗？只要在百度里敲上“卢安克”三个字就可以）

　　这几天，一直在网上看有关卢安克的视频和文章，他是一个善良的人，一个极富耐心的人，一个高尚的人，一个很纯粹的人！令我汗颜。卢安克用十几年来影响和改变一个贫困山村的教育状况，我们用一年的时间来转变一个问题学生，又何其长久？

　　卢安克在中国的施教，让我想到张文质的那句话：用你的力量去做你认为有价值有意义的事情，你努力去做，做多少算多少。人活着得有信仰。中国的教师有千千万万，做一个有教育信仰的教师，并长久的坚持你的信仰，教书育人的工作虽然日复一日，年复一年，却始终会有一种温暖人，促进人的力量。我相信:真正好的教育应该是慢的。