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四川省成都蒲江中学实验学校幸福教育纪实

2010-05-21

2009年月末7版
在人们惊叹于东部洋思中学与杜郎口中学的办学“奇迹”时,西南天府之国也不甘示弱,红红火火地掀起了一场“幸福教育”革命,引得教育专家纷纷驻足。这场“革命”的发起者便是——四川省成都蒲江中学实验学校。2009年5月25日,由中国教育学会主办、蒲江县教育局承办的“聚焦幸福教育”研讨会在蒲江县拉开帷幕。本报主编蒋峰,北京师范大学教授、博士生导师肖川,辽宁省铁岭市原教委副主任、教育专家傅东缨以及来自省内外的专家、学者和中小学校长、教师代表共400多人参加了研讨。与会代表听取了蒲江中学实验学校王祥高校长关于《幸福教育营造幸福人生》的主题报告,随着王校长娓娓道来的一个个校园“幸福”故事,与会者的幸福感倾泻而来,溢满整个会场,王校长也当之无愧成为整场研讨会最耀眼的一颗“明星”。当实地参观考察蒲江中学实验学校“幸福教育”的新型办学模式时,与会人员更是被实验学校师生们的精神面貌所感染……
文/赵学勇
在蒲江,老百姓的眼光紧紧瞄准蒲江中学,如果孩子进了这所学校,就等于拥有了开启大学校门的金钥匙。每年,省重点蒲江中学高中都要招收100名学生进实验班,而2007年,蒲江中学实验学校第一届毕业生中,有95人考取了蒲江中学实验班,2008年更是有98人进入了实验班,几乎包揽了实验班的全部名额。于是,蒲江中学实验学校大门口出现了凌晨三点排队报名的“盛况”。
四川蒲江中学实验学校始建于2004年,如此年轻的一所学校,到底有什么魅力,能这般吸引学生和家长呢?走进该校,走近王祥高校长,我们才发现,原来,一切皆源于——幸福教育。
幸福土壤
多彩的学校文化
【镜头一】2006年,蒲江中学实验学校成立了四川省少年军校,这一举措优化了养成教育,提高了学生的纪律观念和责任意识,丰富了学校的德育工作内涵,拓展了学校德育工作的空间。通过开展军训、教军拳、跳军舞、唱军歌、站军姿、看军片等一系列丰富多彩的活动,学生健康地、顺利地发展自己、成就自己。丰富多彩的个性化活动,为学生提供了一个个丰富多彩的舞台,为学生的个性成长提供了多种渠道,让学生在这快乐的天地里,充分享受着健康成长的快乐和幸福。
少年军校的养成教育只是蒲江中学实验学校文化建设的一个缩影。在构建学校文化时,学校想出了很多新招、妙招,因为王校长深信:一所学校如果没有文化,如同少了筋骨、没有灵魂的空壳,永远不能以鲜活、伟岸、丰满的姿态实现可持续发展。为此,学校注重学生个性发展,坚持“知识与文化”并重,将文明高雅而又丰富多彩的校园文化生活与培养学生的综合素质结合起来,一手抓思想教育,一手抓校园文化建设,开展了多姿多彩的文化活动,为学生搭建发挥特长、展示自我的舞台。
学校依托国家青少年体育俱乐部,以促进学生的成长发展为定位,开展了丰富多彩的学生课余活动,在学校的倡导下,学生自发组建了50多个社团。通过活动,最大限度地激发他们的兴趣,增强学生集体荣誉感和凝聚力,培养学生崇尚科学的精神,极大程度地丰富了学生的课余生活,培养了学生审美意识和能力,加强了学生的自身修养,学生的天赋得到尽情的演绎,潜能得到充分的发掘,人性得到完美的张扬。
每年一度的校园文化艺术节上,学生们的歌舞、小品、相声、T台秀等精彩的文艺表演,充分展现学生们的才艺和青春风采;田径运动会上,学生在活动中张扬个性,实现了自我超越,呈现出积极健康的精神风貌;还有,学生的书法绘画作品充分展现了学生创造的灵气。另外,学校举办的科技制作、小发明、小创作等,启迪了学生的智慧,培养了学生的动手能力和创新能力。
当然,一所学校光有精神文化还不够,还必须积极创建令学生觉得幸福的物质环境。在这方面,蒲江中学实验学校也绝不疏忽。建校以来,学校就积极优化环境,不断增加校园绿化面积,合理布局校园建筑,不断完善现代化教育教学设施。如今,在这片近百亩的教育“沃土”上,400米标准运动场,绿草如茵;达四川省A级标准的学生餐厅,设施一流;成都市“示范性学生公寓”,功能齐备。校园花木扶疏,四季飘香。园林景观,移步成景,浓郁的人文和书香气息,令人心旷神怡。如此优雅的物质环境,为莘莘学子的幸福学习创造了绝佳空间。
幸福保障
和谐的教师团队
【镜头二】我是一名普通的老师,却拥有满心的幸福与快乐,因为我生活在一个温馨和谐的环境中。校园小路上,一声声“老师好”的问候是我的幸福;课堂上,一张张渴求知识的笑脸是我的幸福;同事间的真诚与友好是我的幸福;领导的宽容与关怀也是我的幸福……
这是安芳老师发自肺腑的一段感言。其实,在蒲江中学实验学校,有着安老师这种体会的教师还很多很多。在王校长的意识里,学校要让教师成为幸福的教师,就应多渠道、多方位地为教师提供发展的空间,给教师创造一个宽松愉快的环境以及和谐的工作氛围,让教师的生命释放光彩。为此,学校将提高教师的理论素养和专业素质作为提高教师幸福指数的重要途径。为建设一支出类拔萃的教师队伍,学校坚持利用每年的暑假对全体教师进行培训,先后邀请了北京人众人培训公司、成都经典等培训公司对全校教师进行体验式、拓展式培训,增强团队的合力。还邀请全国著名专家作专题讲座,帮助老师调整好心态,培养正确的幸福观,使教师的认识水平提高、观点达到一致,形成一个敬业服从的团队。
为了打造一支和谐的教师团队,学校将口号定为——欣赏、合作、分享。学校积极培养教师的合作精神,大力倡导优秀的教师帮助一般的教师,让一般的教师向优秀的教师学习,并制定了相应的保障性制度,比如评价教师,不仅要看每个教师的成绩,还应看整个学科的成绩,如果不是整个学科都优秀,则个人的优秀等级就降等,这就促使优秀教师主动帮助一般教师,从而增强了名师的责任感。一些学校采取末位淘汰制,但实验学校认为这种淘汰制会给很多教师心里投下阴影,影响他们的幸福指数,为此,学校实行了科学的淘汰制,采用设定最低标准的办法,即如果哪一个教师低于年级平均分12分以上者,就会被淘汰。这就使得稍微落后的老师为了不被淘汰而主动学习,从而激发了后进教师学习的主动性。这样,优秀者为了不降等级而主动去帮差,而差者为不被淘汰而主动去学,整个团队的合作氛围就形成了。
为了让全体教师学会分享,在分享中享受幸福,学校搭建了各种平台。如教师论坛,这是全校分享的一种有效形式。在学校举行的以“幸福教育”为主题的第五届教师论坛上,八位教师登台演说,逐一将自己的幸福体验展示出来。有的教师讲得特别精彩,妙趣横生,透露着自己的智慧,让大家感受到那是通过自己的努力探索出来的有价值的成果。
共同奋进中锤炼而成的教师团队成了王校长最大的骄傲。对此,王校长坦言:“构建和谐团队,是需要个体的和谐才能构建而成的;而欣赏、合作与分享的结果,和谐团队就自然形成,在这样的团队里才有幸福可言。”
幸福目标
培养幸福的学生
【镜头三】王校长原来在高中教学的时候,有一个叫向勇的学生特别好学,成绩也格外优秀。于是,他大胆让向勇走上讲台给学生讲课。很快,全班学生学习的热情高涨起来,成绩突飞猛进,成为全年级高考成绩最好的班级。向勇后来成了美国哈佛大学的研究生,而且只用一年时间,就完成学业,继续改读博士。毕业之后,已经成为美国英特尔总部的一个中层领导。每年回来拜访王校长的时候,每每谈及当时让他讲课的事情,他都会感慨万千。他说,如果不是当时让他走上讲台,就没有今天的成就。
于是,王校长就想,能不能让更多的“向勇”走上讲台呢?因为他发现,其实很多优秀学生,在教师讲第一遍的时候,已经基本明白了。可是,教师为了照顾不懂的学生,就一遍又一遍地讲,直讲得这些优秀学生越听越烦,于是偷偷地搞点小动作。结果,一些聪明的孩子都成了教师眼里的调皮鬼,最终沦为学习上的“差生”。王校长的这种设想得到了教师们的认可,于是蒲江中学实验学校开始“堂而皇之”地让学生走上讲台。当学生走上讲台之后,老师们惊诧了!那些在教师看来并不怎么样的学生,竟然在课堂上滔滔不绝地讲了起来,而且言之成理,大有“弟子不必不如师”的意味。于是,整个课堂活跃起来,告别了死气沉沉,迎来的是热火朝天的新气象。
正是在这种具有创新意义的课堂上,一批批优秀学生脱颖而出。这样的课堂,学生是幸福的,教师也是幸福的;这样的课堂,是高效的,也是创新的。其实,蒲江中学实验学校实现由高效课堂到幸福课堂的转变,只花了短短5年时间,但学校起点高,措施实,效果优,他们以科学的办学理念和最先进的教育理论为后盾,依托教育科研,用真情、用关爱、用欣赏构建学校的“幸福课堂”,让学生感受畅想的幸福、自主的幸福、成功的幸福和发展的幸福。
不久前在蒲江召开的全国幸福教育研讨会上,原辽宁省铁岭市教委副主任、全国著名教育专家傅东缨对蒲江中学实验学校的幸福教育给予了高度评价,他表示,“幸福教育”的坚冰正在被蒲江打破,蒲江教育的“幸福路径”正在成功开拓。北京师范大学教授、博士生导师肖川对蒲江中学实验学校的幸福教育寄予厚望,他指出:要让蒲江中学实验学校成为蒲江的一个窗口学校,成为基础教育的一面旗帜。
后 记
世界著名的教育家乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋需置疑的”。教育以幸福为目的既是一种实然事实的存在,也是一种应然价值的追求。当我们说明了教育以生活为目的,生活以幸福为目的后,教育以幸福为目的便是水到渠成的必然结果。蒲江中学实验学校“幸福教育”的成功之处和价值,就是对当前基础教育面临的一系列疑难问题作了一个比较成功的探索和尝试,闯出了一条路子。“幸福教育”让学生感受到学习成长的愉悦,让老师体味到职业生涯的快乐,更找到了幸福的人生之路。我们深信,蒲江中学实验学校在以王校长为首的领导班子带领下,定能在幸福教育的长卷上,谱写出更多灿烂的华章!
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