1 与学生建立良好的师生关系
在英语教学中良好的、融洽的师生关系是教学成功的关键。学生喜欢英语教师自然也会喜欢英语，从而也就能做到认真听课。教师通过自己的言谈举止，利用课堂与课外的时间，多与学生交流沟通，既做他们的严师，又当他们的贴心朋友，这一点是教会学生学习方法的基础。
2激发学生的学习英语兴趣
兴趣是最好的老师，小学生刚接触英语时都有一种好奇心和新鲜感，这正是兴趣的重要表现形式，但如何让这种兴趣长久地保持下去，是英语教师的重要工作之一，笔者认为可以采取以
下的方法进行训练：
2．1利用儿歌记单词
课本中安排了许多说唱儿歌曲，学生们特别喜欢，利用这一点，笔者把一些独立的词编成儿歌，如把十二个月编成下面的儿歌：
呼呼January 一颗爱心February、
放风筝要March 下小雨呀April
五月小妹May 六一儿童节June
July July快点来八一建军节August
九月开学September 十一国庆October
十一月考试没问题November November
滴滴塔塔十二月December December。
学生们也利用这种形式把英文字母、颜色等编成了儿歌，既简单又易记，这使学生们感到了学习英语的乐趣，也找到了记忆单词的方法。
2．2表演提高学习兴趣
小学生年龄较小，模仿能力和记忆力都很强，在学生们基本掌握一个故事情节的基础上，让学生来演一演角色，这种方法效果很不错。例如，PEP教材中故事里出现最多的是zoom熊和zip松鼠，学生们都非常喜欢它们，争先恐后地上台来扮演zoom和zip，这样既提高了学生语言表达能力，又树立了他们的自信心，体会到了一种成就感。
2．3游戏教学
游戏形式活泼多样，为学生提供了轻松的学习环境，变苦学为乐学，从而收到事半功倍的成效。在教学实践中笔者总结了以下几种游戏方式：
2，3．1 Bingo把刚学过的单词随意填入3×3或4×4方格中，一位同学读单词，另一位同学划单词，在游戏中巩固复习单词，其乐无穷。
2．3．2猜单词可以有以下几种形式：出示所有单词，随意抽走一张，猜一猜哪个单词藏起来了。给出一定数量的空格，猜一猜每个空格应当填什么字母，组成哪一个单词，如milk。按照26个字母的顺序给每个字母从1到26编号，猜一猜某数字是哪个单词，如(6、9、19、8)一fish。
2．3．3 连词成句把一组打乱顺序排列的单词重新排列，使它们排成一个有意义的句子。
3做到3个环节相结合
3个环节就是课前预习、上课学习、课后综合复习。在上课前对要学的新课程提出预习的要求，学生通过听录音，对要学习的知识有了一个初步的认识。实践证明学生在预习中听不懂、跟不上的单词、句子往往是这一课的难点，同时也是知识迁移的阶梯。听课时，学生听课极有针对性，对他们不懂的地方，加倍注意，这样所学的知识不容易忘记。语言的学习过程是一个持续、积累的过程，因此，笔者指导学生来用“滚雪球”的学习方法，课堂上大部分时间是学生利用以前所学知识进行各种各样的交际活动，不会出现知识遗忘现象。这种方法，使知识愈积愈多，学生在各种不同的场合，可以进行简单对话。课上新授知识所占比例少，学习点不断反复出现，学生可以逐步掌握。课下学生通过复习，将所学综合起来，找出旧知识，发现新知识，学生对知识的认识是一个整体。这种学习方法使学生在学习方面形成了良性循环。整个过程体现了以学生为主的思想，使英语教学达到预期的效果。
4积极参加各种英语活动
语言的获得必须通过实践应用才能实现，因此，应当鼓励学生之间用英语问答、师生之间对话、英语角练习，既可锻炼学生的听说能力，巩固已有的英语知识，又可促进学生之间的合作，树立他们的自信心；收听收看英语节目是提高英语听说能力的又一途径，通过视觉、听觉大大感受英语的魅力；参加形式各样的英语比赛，能够测试学生的英语水平，弥补英语学习中的不足。
5进行大量课外阅读
英语能力表现在听说读写4个方面，听说领先，读写跟上，课本上的阅读是远远不够的，教师应当指导学生找到合适的阅读材料，提高学生词汇量，帮助他们掌握一定的查字典及其他工具书的能力，拓宽学生的知识面，从而达到提高学生能力和语言运用能力。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，在教学中，教师的责任不仅只在传授给学生知识，更应当教会他们如何去学，掌握一定的英语学习方法对学生来说至关重要。
联系客服
