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教学质量分析报告(样本)
教学质量分析报告(样本)
 提高教育教学质量是学校工作的重中之重,扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证,是前提条件。长期以来,我校紧密结合时代要求,坚持实施科研兴校目标,走学校创新发展道路,深入贯彻区教委“一一二三”工程和“四个二”的发展目标,树立教学中心地位,不仅有效地提高了学校教育教学质量,而且为全面推进素质教育注入了新的活力。
一、重视培训,更新教师教育观念
 实施素质教育,推进课程改革,对教师的素质提出了更高的要求,这就必须有计划的有针对性的对教师进行培训,提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训方面加大了力度,拓展接受培训的范围,拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校本培训等形式,为干部、教师充电,取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导,此外我校3名教师作了区级研究课。通过有效视导活动,我校干部、教师进一步更新观念、明确方向,从理论上打下基础。
二、立足实践,面向创新发展 
(一)抓教案严格要求
提出一系列具体要求引导教师精心备课,备“活”课,备弹性课。通过此项举措,教师们备课有了正确导向,从整体上备课水平明显提高,突出表现在中老年教师上。突出特点:①注重创设良好的教学氛围,培养学生良好的学习习惯,调动学习热情。②能够重视学生已有的生活经验和知识基础,重视知识的渗透、迁移、交错、训练,侧重解决生活中的问题。③能够精心设计教学策略,采取激励手段、让学生乐于开口说话,积累学习方法。
重视教案的复备,重视课后反思。教案中可以勾画、圈点、删改、添加,不求形式上的整洁。认真写好课后自评,把课上闪现的火花,巧妙的环节处理,以及遗憾所再拿出来共同评议,完善。
(二)抓好课堂教学主渠道,开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动
课堂是教师实施新策略的阵地,我校充分调动教师积极性,分层次做课、交流,引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生能说的教师就不说,学生能做的教师就不做,能有多个答案的就不要一个答案,尽可能让学生自己观察、自己动手、自己思考、自己得出结论。培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的能力。本学期我校做课情况统计:
 1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2节
 2、校级骨干教师做研究课。5节
3、全员参与主动献课。65节
4、区级研究课3节
(三)以校为本开展教研
 1、从教师基本功抓起,夯实教师适应改革的能力
我校成功举办青年教师基本功大赛,采取笔答与技能展示相结合的方式,反映出来教师对新课标有一定深入的理解,能够活学活用。教师在教学过程中尝试新教法,如:一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动,年龄45岁以下的老师参加,书写内容是语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观,使学生的写字有更直观榜样。教师也在此次活动中强化了自己的基本功,我们将对写字较差的教师进行辅导。
 2、加强教育信息技术培训,提高教师应用现代化教学手段的能力。 
信息化大潮的涌起,是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此,我校在老师们中间掀起了学习信息技术的热潮,学习校园网的使用,学习教学课件的制作。我校措施:派出多名老师参加区级信息技术培训;安排宗海春老师对青年教师进行业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的积极性,中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。
3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组,
教研活动以新课程标准为纲,以课堂教学改革为线,以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改进了教研形式,要求每位教师人手一本课改随笔,两周一次教研汇报,每学期一节研究课,教研气氛浓厚,为我校课改工作积累了经验。韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课,受到金海校长等领导、教师一致的好评。常春华老师做二年级校级识字教学研究课,为教师提供了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。 
 (四)潜心研究,构建“三动合一”的教学模式
为了把素质教育落实到课堂,必须优化教学过程。形象地说,就是让学生在课堂参与中 “动”起来,使他们在课堂上能做到“乐于学习、积极主动、思维活跃、相互交流”。我们提出了“生动-主动-活动”三动合一的课堂教学模式,即:设置情境,让学生生动地学习,激发情趣,让学生主动地学习,创设条件,让学生在活动中学习,引导学生做学习的主人。
① 让学生生动地学习。
② 让学生主动地学习。
③ 让学生在活动中学习。
 我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要:(1)发扬教学民主,创设和谐气氛;(2)激发学习兴趣,吸引学生参与;(3)创造参与条件,提供有利环境;(4)尊重心理需要,帮助学生成功;(5)善于启发思考,教会学生学习。还要对学生做到“五个鼓励”,即:鼓励质疑问难,鼓励独立思考,鼓励讨论争论,鼓励标新立异,鼓励总结。
三、抓质量监控,严把质量关
(一)非考试科目
1、依据中心校《非考试科目考核标准》。对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合,教师把学生的能力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。
2、本学期工作检查时针对非考试科目,我中心校根据实际情况自己出了检测题,采用随机抽测的方式,对任教老师进行了考核,督促了教师的日常工作。
(二)考试科目
 各校统一组织单元检测,加大质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级,有针对的了解教学效果,以便查漏补缺,制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测(包括语文、数学、英语、自然、社会、品德),交换监考,统一阅卷,全面检查教学效果。
四、客观分析,谋求对策
(一)各科试卷情况
 1、重视了学生基本功的考查。
 2、注重了知识的积累。
 3、阅读理解题目的考查,尊重学生的体验感悟,尊重学生选择不同的理解方式。
 4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。
另外,本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则:激励性原则;多渠道获取知识,展示知识的原则。
(二)存在的问题:
1、低年级学生在实践操作、理解等方面的能力不强,生活经验不足,体现在综合类型的题目上和开放型的题目上,例如:一年级数学的最后一道题与语文中填反义词,这两道题型让学生不知所措。原因是教师教学过程中重知识轻能力,重书本轻实践,教法欠灵活。
2、各校成绩差异大,个别学科成绩差异大,主要体现在科任与语数之间,例如:三年级自然的合格率不足75%,而语数双课的合格率为99%,某学校五年级3个班语数总平均分为72分,而3个班自然总平均分为96分,这么大的差别原因绝对是师资问题。
3、教学管理不到位,个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去,教学管理还存在漏洞,主要体现在教师平时工作懒散,各项工作做得不到位。
 4、课堂教学中,个别教师课堂教学还存在随意性,教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的情况下,没能及时巩固所学知识,导致检测前搞突击,学生在各科的压力下精疲力尽,所以检测不是十分理想。
(三)改进措施:
1、倡导科学管理、人本管理。引导干部把主要精力投入到教学管理中来,建立教学资料检查制度,针对部分教师有抄、补资料现象,我校要求各完小主任每星期检查老师资料3次。中心校每月检查各完小一次,干部听课记录每星期2次,目的是把工作做实。
2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结经验。以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、服务学生,上好每一节课。
3、加强教学的全程管理,对教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求,规范教学全过程的管理。
4、抓实教研组活动,以校带校、片教研组为契机拜师学艺,搞好校内教研组,不断提升教师教学水平。
5、完善检查制度,采用定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。
6、加大奖惩的力度。
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