本网（赵贤)讯： 3月11日与27日两个星期天，特级教师陈继英先生第七次应深圳大学继续教育处和深圳教育局继续教育基地邀请，在深圳大学为深圳市教师开讲《新课程高效作文教学研究》课程，受到学员热烈欢迎和高度评价。许多老师反映，陈先生的讲座既有前瞻性、理论性，又有实用性和可操作性，听课后就在教学实践中运用实验。下面是一些教师听课之后所写的感受文字，现整理出来，发于本博以作为资料保存，也供广大博友参考探讨。
作为一个进入教育门槛的“小学生”，在初中语文教学中遇到了很多难题，如：如何提高课堂提问的有效性，在课堂上何做到真正地引导学生挖掘主题等。尤其是在作文教学中，面对基础差，阅读能力低，甚至连组织语言的有序性都做不到的学生，我们语文教师应该怎么样提高学生的习作能力，一直是我的困惑。有幸的是，在这次的继续教育中，看到陈老师的《新课程高效作文教学研究》一课，我和我的同事们毫不犹豫地加入了本次学习的行列。
在陈老师的课堂上，听到了陈老师声情并貌地讲解中学生作文的引导方法，从作文理论的误解到激发创新兴趣的策略，从关注作文的情感状态，到作文创新思维能力训练的策略。陈老师深入浅出地给我们讲到了具体的方法及指导方向，我觉得对我来说，获益最大的是陈老师所说“教师在教学中应学会命题并解题”这一环节，这是我在教学中的最大问题，尤其作文教学，教师要会通过命题引导学生从兴趣入手，培养学生的习作兴趣，在兴趣中制造学生的成功感，并能够保护好学生的这种成功感，这才是成功的源头。
我反思自己，我平时的作文教学中批评指责太多，学生一上作文课，就觉得反正作文写不好老师要批评，所以让学生的写习作积极性大打折扣，在习作的批改中评语也应多些建议性鼓劲的语言，让同学们觉得是和老师在同一水平上共同探讨作文如何写好，这样才能真正激发学生的习作兴趣，排除见写作就畏难的情绪，才能让学生打开思路，从容落笔，也才能写出有感情、有提高的作文来。
在陈老师的课中，我的体会还有很多，希望今后仍在机会能够多听陈老师的课，以得到更多的收获。
深圳市田东中学
中学生作文的主要任务是如何让学生顺利地把作文写出来，并且尽可能地写好，这一时期的作文教学主要是解决好写出和写好的问题。听完陈老师的课后，我受益匪浅，在经过一番思考之后，我对于如何提高中学生作文教学质量，提出以下几个方面：
一、激发学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯
写作兴趣是学生从事写作活动的积极态度，但是，如今的中学生普遍缺乏兴趣。写作兴趣的缺乏，与学生的一些写作心理障碍关系密切。在看到作文题时表现为：“没有内容可写”，产生困惑心理；“不知如何下笔”，产生畏难心理；“还是老题目”产生侥幸和厌烦心理。行文时表现为，消极定势影响，结构模式化。所以针对以上情况，首要任务就是解决和突破这些心事障碍。在写作教学中要有意识地培养以下一些良好的习惯：热爱生活留心观察的习惯，积累记忆博之众长的习惯，不动笔墨不读书的习惯，作文到提纲，打草稿，多修改的习惯，珍惜时间提高写作速度的习惯，等等。
二、培养学生对生活及周围事物的观察能力
学生写作文，首先需要的是可以入文的人和事物等，也就是我们常说的素材问题，比如在写《我的爸爸》《我的课堂》等题目时，学生就是要对这些人、事、事物有着深刻的印像和体会观察后，才能对它们作出较为可信的判断，才能遵循一定的顺序，使文章有丰富的内容并能做到条理清晰。换而言之，良好的观察能力是作文的其础，也是根本。反之学生的作文则空洞无物，泛泛谈之。
三、培养学生关注社会，关注人生，关注生活的良好习惯
文字源于生活，古语“读万卷书，不如行万里路”说的也就是这个道理。而对于学生来说，生活主要包括家庭生活，校园生活和社会生活，这就要求我们要引导学生深入生活，而且有意识地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富生活经验知识，让学生感受生活是作文的重要源泉。正如陈教授所说，只有学生感知到的生活，这生活才可能成为他作文的源泉。因而培养学生热爱生活，形成观察生活的良好习惯和正确的人生观价值观，是多么的重要。
四、培养学生的思维能力
在平时的教学中注意学生的思维训练，侧重于学生对有关问题进行思辩，从而提出的理有据，有独特见解的观点，久而久之，学生在这样的思维训练中，就能提升自己的思维能力。
五、教师自身要具备良好的专业素养
平时要积极认真地备课，加强作文教学的目的性和计划性，在整个学期或整个中学阶段要有一个长远计划，正如陈教授所说要有个教学序列。
当然，教无定法，作为教师只有不断积累，不断摸索，争取与陈继英教授缩小专业差距，为深圳的教育事业作出自己应有的贡献。
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