高效课堂之预习

    当预习被强化为课堂的一个正式的、举足轻重的环节时，课堂便成就了“自主、合作、探究”的学习方式的变革。如何让预习更有效，需注意三个细节。

    细节一：温故。温故知新是一个学习规律，高效课堂理应继承。在听课中，发现有老师为了节省时间进行“零预习”，其实，任何学习都不会在零起点发生，只有温故才能唤起学生的认知需要。

    细节二:分层。预习尤其需要由浅入深的推进，切忌“试题化”预习倾向。要逐步从试题化过渡为问题化，并且问题设计要有大问题意识，切忌细碎、繁琐。在具体的设计和操作过程中，还要对独学、对学、群学给以规范，要强化独学，培养对学、群学、合作学习的习惯。自主学习能力是高效课堂的核心要素，独学是基础，没有独立学习的合作一定是低效的合作。

    细节三：方法。首先应明确一个基本概念：教和学是融为一体的，不能分开，目前，在高效课堂的实践和操作中，遇到的普遍问题就是学习方法指导不到位。没有指导的预习一定是低效的。在学生预习的时候，尽管教可以隐身，但是，却必须在线。眼下的情况是有的老师喜欢以目标代指导，以流程代指导，以要求代指导，就是没有具体的方法作指导。“怎么学”、“怎么指导学生学”是当下的挑战。这让我想起了数学证明题中的辅助线，当学生在自主学习过程中遇到沟沟坎坎时，我们得为学生搭建阶梯，为学生构建再学习的平台。