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课堂上的提问

课堂上的提问

课堂提问是课堂教学常用的教学手段,也是不可少的重要环节,是启发式教学的基础,是联系师生双边活动的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙,又是教师教学机智的一种体现,更是保证课堂教学有效性的前提条件。怎样精心设计问题呢?我想应该注意以下几点:

课前精心设计问题是保证提问有效性的前提。要设计出好问题,必须努力钻研教材,深入了解学生,才有可能设计出贴近学生实际、富有教学意义的问题。一般来说,设计问题应具备以下特点:

目的明确。课堂提问是为教学服务的,在课堂教学中,通过提问要达到什么样的目的,教师必须心中有数。决不能随心所欲,想起什么问什么。课堂提问的目的通常有检查、诊断学生的学习;组织教学,唤醒学生的有意注意,把学生的注意力引入到课堂教学中来;有的提问为导入新课做准备;帮助学生深入掌握新知;还有一些创造性的问题,发展学生创造性思维。

难易适度。课堂提问要从学生实际的认知水平出发,难易适度,切合学生的能力。问题过难,学生无从下手,调动不起学生积极思维,激发不了学习兴趣,还会造成望而生畏的恐惧心理。问题过易,无法一道学生对问题进行实质性探究,也无助于学生思维能力的锻炼,时间长了,学生容易形成思维惰性,不利于学生发展。

富有启发性。富有启发性的问题,既能激发学生求知欲望,又能启发学生的思路,发展学生的思维能力。教师尽量避免单纯的判断性提问,多用疑问性提问,注意运用开拓性提问,引导学生自己思考,自己探究。

问题清晰明了。老师设计的问题使学生能够迅速明白问题的含义,引起积极思考,老师的问题范围不要太广大,纺织学生一头雾水,不知道从何入手,问题表述要简洁,准确,通俗易懂。

问题要有序列性。老师提问的问题要按照一定的次序进行组织安排,使前一个问题与后一个问题相联系,形成教学的思维链,引导学生循序渐进。有序列性的设计问题,会提升课堂教学的有效性。

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