教学反思的三个追问

教师在教育教学的过程中需要不断地反思，只有反思才能进步。然而，在教育教学的过程中，我们教育工作者到底应该反思什么、怎样反思？在反思的过程中，我们要不断地追问，通过追问明确我们反思的目标和方向，这样，我们才能在反思中有所收获，才能在反思中不断促进专业素质的提升和专业技能的完善。

首先，追问我们为什么要进行教学反思。在教育教学的过程中，我们总会遇到一些难以预设的教学事件，这就需要我们学会和掌握一些处理课堂突发事件的技能，而这种技能的积累是建立在不断进行教学反思以及丰富自身经验的基础之上的。另外，同样的课时，同样的教材，同样的试卷，因为不同的教师，学生的成绩就存在很大的差异，这同样需要我们反思。

其次，追问我们应该反思什么。事实上，只要有发展就应该有反思，只不过不同教师反思的内容不同而已。作为一名教育工作者，我们应该反思所教的学生、所使用的教学资源、所处的教学环境以及我们自身。

再次，追问我们应该怎样反思。我们要正确区分素质教育与应试教育的本质差别，正确理解和对待教学评价。只有端正了我们的教学思想和教学认识，我们的反思才能做到有计划、有目标。在实施教学计划的过程中，哪些方面失败了，哪些方面成功了，这都是我们进行教学反思的关键。只有不断地反思，不断地改进和学习，我们才能逐步走向成熟。

当然，教师的教学反思能否持久，还取决于教师本身的主动性。如果教师在被动的情况下去反思教学，效果就会大打折扣。所以，我们要尽力为自己创设一个主动进行自我反思的氛围，寻求真正意义上的教学反思。