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有一种管理叫发现

有一种管理叫发现

 作者:孙胜波

    新学期,为了探求教育合力,家长会也在学校内紧锣密鼓地召开。有的校长可能遇到这样的困惑:一方面,家长不理解学校,提出这样那样近乎苛刻的标准和要求;另一方面,教师又抱怨家长,不站在教育角度处理事儿,对学校工作不配合、不支持。家校沟通有了隔阂,面对家长和教师,校长应扮演什么角色,如何协调好家校关系?我有过这样的一次经历:

   学校召开家长会。作为毕业班家长会,无论是领导还是老师都非常重视。会前,班主任小张生气地找到我说:“小A和小B家长太难沟通,不理解老师不说,我电话通知家长开会,他们推诿有事脱不开身。还发了一堆牢骚……”看到班主任老师委曲的表情,我心平气和地安慰她:“此前,两位家长可没少说你的好话。说你教育孩子有方、耐心,孩子回家经常提及你。”“是吗?我所做的都是咱当老师该做的……”小张有些不好意思了。

   送走班主任,我也陷入了深思:据我了解,毕业年级的学生家长很重视与老师的沟通,我所熟悉的这两位家长不至于这样,何况他们还曾向我提到:有时间,要多找老师聊聊。家长失约的背后必有我们不了解的缘由。

   事儿也凑巧,几天之后,我遇到小A的家长。因为关系较熟,我们直接聊到家长会这件事儿上。原来,家长不是不想参加家长会,只是会上老师谈孩子毛病太多,觉得参加家长会很丢面子。虽然家长会上也会谈到一些教育方法,但没有针对自己孩子的表现给出什么建议,就感觉家长会少参加一次也无大碍。

   原来问题出在管理上。怎样让老师走出“挑毛病”的误区?于是,我利用全校教师例会,向大家讲了“白纸上小黑点”的哲理故事。一张白纸上有一个小黑点,而我们的老师往往只看到黑点,而没有看到纸的洁白。通过这一哲理故事和身边一系列的教育案例促使大家反思,并对今后的家长会提出改进建议:家长会要以表扬激励为主线,多发掘学生的优点,让更多的家长看到孩子成长的希望

   我号召大家,教育无观众,人人要参与,并倡议各处室在今后的家长会准备中要通力协作,目标一致。艺术组教师组织相关学生现场表演吹拉弹唱、命题书画;教导处利用宣传板、文化墙等文化阵地,展示优秀特长学生星级榜;年级主任组织任课教师根据每一名学生日常表现,写出激励性评语,并针对性地提出家庭培养建议。会后,教导处做好调查反馈,了解效果,巩固成果,改进不足。

   反馈显示,之后的家长会让许多家长大开眼界,尤其对于家长与孩子互动的“感恩”环节,普遍反应良好。改进后的家长会不再成为家庭“暴风骤雨”的“前夜”,家长们收益多多,对学生也起到了一定的激励作用。

   此事,也改变了我对家校沟通的处理态度:不抱怨,找共性,共享智慧,发现教育之美

   美学大师罗素说过,生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。每一位学校管理者,更需要有一双发现美的慧眼。如何发现?不仅是一种教育境界,更是一种管理智慧。

   管理就是这样。当你怀着一颗欣赏之心经营时,问题很有可能成为发展的契机!

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来自:江山携手  > 教师
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