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科任教师参与班级管理四策

科任教师参与班级管理四策

俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。要做好班级管理工作,单靠班主任一个人的力量显然是远远不够的,只有充分发挥班级责任小组中各位科任教师的管理作用,与班主任形成教育合力,才能让班级管理富有成效。结合自身工作经历,笔者总结出科任教师参与班级管理四策。

一、亮点展示:激发科任教师责任心

每个人都有获得别人尊重的强烈愿望,以教书育人为己任的教师更看重这点。班主任要努力发现科任教师的闪光点,挖掘每位教师的亮点,在学生、家长两个层面上进行适当展示,会让科任教师感受到为师的荣誉感和重要性,从而保持高昂的精神状态,激发起巨大潜能,更好地参与到班级管理工作中去我主要做了两个方面工作。其一,每当接手新班前,我会根据学校调配的科任教师情况,精心制作一个科任教师“业绩展板”,学生一走进校园就能了解各位科任教师的情况,这一措施为接下来的班级工作和教育教学的顺利开展打下了良好基础。业绩展板的内容包括每位科任教师的学历、学位、职称、所得荣誉、寄语和照片。借助业绩展板,学生对接下来的学习生活自然充满期待;科任教师从展板中看到了自己的优势和长处,增强了自信心和幸福感,对待随后的教育教学工作也会干劲倍增。其二,利用每个学期期中考试之后召开学生家长会的契机,向家长隆重推介科任教师。通过我的推介,拉近家长和科任教师的关系,强化家长对科任教师的信任,增强科任教师搞好教学和管理的责任感。

二、活动指导:施展科任教师特长

正如每片树叶都各不相同一样,每位科任教师都是独一无二的存在,他们在学校工作中都有自己的价值、特长和潜质。作为班主任,发挥好每位科任教师的特长,对班级管理可以起到事半功倍的效果。教我班物理的贾老师酷爱音乐,为发挥这一特长,我聘请他担任班级元旦文艺汇演总导演。仅仅用了两个周末和三个下午课间锻炼时间,他就排出了一场含有多个节目的高质量晚会,并获得了学校嘉奖。

三、弱科包靠:彰显科任教师专业优势

让每位学生学业进步、身心健康成长,是班主任的治班理念。为了实现这一理念,在和科任教师协商之后,我决定每个学期都将各个学科的弱科学生“承包”给相关教师,让他们利用上课、自习、课余、饭后等时间,给予弱科学生学法指导,督促他们尽快消除学业上的短板,从而提升学习成绩,做到全面发展。“弱科包靠”责任到人,职责明确,是师生双赢的举措,受到学生和家长的热烈欢迎。教化学的陈老师除了在课余指导“弱科包靠”学生外,还主动承担起化学竞赛辅导任务,每个晚上都放弃休息时间,指导化学尖子生做实验,做竞赛题目。功夫不负有心人,在初三期间举行的全省化学竞赛中,他辅导的我班学生有3人荣获省三等奖。在“弱科包靠”和辅导学生竞赛的过程中,不仅学生受益,实现了优势学科更优、弱势学科不弱,科任教师的专业成长也突飞猛进。

四、补贴分享:融洽班主任和科任教师感情

班级管理离不开全体科任教师的努力。学校发班主任补贴,是对班主任工作的肯定,更是对全体科任教师的鼓励。为此,我坚持将班主任补贴以多种形式与科任教师共享。每年教师节,我都用班主任补贴为科任教师买小礼物,让全体班干部分送各科任教师,并祝福他们节日快乐;元旦来临,我会用补贴购买台历,赠给科任教师,方便他们规划工作,记录所得,做好备忘录;学期结束,我会用补贴请全体科任教师到干净卫生的饭馆聚餐,在轻松愉快的气氛中回味一学期的管理得失,谋划下学期的管理工作。虽说班主任补贴不多,给科任教师的礼物也不贵重,但正如古语“千里送鹅毛,礼轻情谊重”。“补贴分享”让科任教师感受到了来自班责任组的一份温暖和尊重,切切实实融洽了班主任与科任教师之间的感情,为班主任和科任教师共同搞好班级管理工作,确保教育教学工作的顺利进行和教育教学质量的持续提升打下了良好的人际关系基础,功莫大焉。

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来自:江山携手  > 教师
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