名课成就名师

洛南中学  杨宏斌

所谓名师，是有一定知名度的教师。教师的知名度从何而来？课堂！这是毫无疑问的。教师的主阵地在课堂，对教师而言，课比天大。专业功底深厚的教师，运用教育学、心理学原理，充分利用课堂45分钟，把学生从低起点引向高境界，一批批学生因为教师的仁爱和执着而获取知识、智慧和能力。这样的教师受到学生推崇、家长信赖、组织认可，这样的教师因为知识渊博、教法灵活而独具个人魅力，这样的教师孜孜不倦地追求教育的高境界，这样的教师堪称名师。

那么，怎样使自己的课堂更具魅力呢？

一、深挖教材，高位教学

不知从什么时候起流行一句话“教材无非是个例子”，教材真的只是个例子吗？不是的。系统地阅读教材，你自然会发现编者的良苦用心：要让学生懂得文学史，懂得文学，懂得文化，传承文化。教材中的每个文本就像一颗颗珍珠，历史就像一根红线，整套书就是一挂精美的项链。教材肩负着传承文化的使命，肩负着涵养人生的使命，它在我们语文教学中具有举足轻重的地位，我们绝不可忽视它，相反，它就是我们研究的对象，是我们语文生命的组成部分。热爱教材，研究教材，挖掘教材中一切文化元素，应该是我们语文教师的第一要务。第二要务就是如何把教材内容转化为教学内容。教材是死的，教学是活的。一面是冷冰冰的文本，一面是鲜活活的学生，教师是桥梁。我们把什么呈现给学生，我们要让学生明白什么，怎样才能做到这些，这些问题至关重要。首先取决于我们教者的阅读能力和阅读视角，其次取决于学生的认知水平。因此，教学前教者对文本的理解程度会直接影响教学起点的高和低，另外，学生对文本的最初认知水平就是我们教学的起点。这样看来，语文教师必须大量阅读，不断提高自身的阅读水平；语文教师还要学会制作导学案，检测学生的认知水平。我们只有把学生感兴趣的内容和学生认知的盲区作为教学的内容，才能激发学生的学习兴趣，才能真正拔高学生的认知水平。第三要务就是要深挖和细挖。要真正把教材中有价值的部分放大，务必给学生留下深刻的印象，切不可浮光掠影，走马观花，眉毛胡子一把抓，似乎很丰富，很流畅，实际上学生什么也没得到，既浪费了教学资源，又贻误了学生前程。

二、积极引导，学生为主

课堂教学的目标确定是成功课堂的关键。目标必须明确、具体、可测试、既切中教材的核心，又贴近学生的实际，既不能拔得太高，又不能压得过低。教学目标还要考虑本节教材在整个教材编排体系中的位置。恰当的教学目标一旦确定，就要围绕教学目标设计学生活动。然后通过学生活动一、学生活动二、学生活动三来促成目标的实现。整个教学过程以学生活动为主，教师起一个过渡、点拨、引导和校正的作用，让学生真正成为学习的主人。学生的几句话值得我们好好玩味：我听过，很快就忘记；我看过，只能记住一部分；我做了，就再也忘不掉。调动学生的积极性，培养学生的兴趣，是教学的最高境界。

三、培养兴趣，养成习惯

学生一旦有了兴趣，挡也挡不住；学生一旦有了兴趣，不可能学不好。可是，兴趣从哪里来？怎样培养？我想，兴趣不是一下子培养起来的，是在日常学习过程中一点一滴培养的。教师要努力发掘学生身上的闪光点，真诚地为学生的每一次进步而欢呼，哪怕是一点点进步。总之，欣赏和鼓励学生是学生进步的重要动力，是培养学习兴趣的重要途径。遵循循序渐进的教学原则，要降低教学起点，降低教学难度，降低标准和要求，讲究教学梯度，不要一下子拔得很高，学生要是跳起来还够不着的话，他就绝望了，放弃了。孩子为什么爱玩游戏，是因为游戏门槛低，好进难出，前面还有一个又一个关口。当然，游戏无功利，合胃口，也是吸引人的地方。培养兴趣，要做有心人，要善于观察，不失时机地因势利导。培养兴趣不容易，因为兴趣与天性也有关。一个人，要是喜欢上阅读和写作，那他就是幸福的人；一个人要是把阅读和写作当作习惯，那他的生活就是另一番境界，充实而温馨。阅读，就是窥视别人的生活；写作，就是记录自己的心路历程。审视别人，设计自己；记录自己，滋润自己。可以想象一下，生活在充满高尚和美的艺术天地里该是多么幸福呀！

四、善用教辅，手段多样

利用多媒体这一课堂辅助手段会给课堂增添亮色，声音、色彩、动画会给学生以特别强烈的刺激，自然会给学生留下很深的印象。课堂是大舞台，教师应该使出浑身解数激活这一舞台，如果千篇一律、千人一面，恐怕不会受到学生的欢迎。手段多样，教法灵活，是改变课堂沉闷冗长的有效途径。音频、视频和ppt的恰当运用一定会增添课堂活力，提高课堂效益。

五、课堂语言，精心锤炼

语 文老师应该会讲话，所谓会讲话，就是讲出来的话人爱听。学生对语文老师寄予厚望，他们希望再枯燥的课文、再乏味的道理从语文老师口里讲出来都应该是生动形象的，具体可感的，都应该能吸引人。所以语文老师的课堂语言应该充满着智慧和灵性，干瘪的课堂语言必然令学生生厌。然而语言的锤炼不是一朝一夕可为，是长期历练和积淀的结果。要做一个能说会道的语文老师，能将简单的事情讲复杂，也能将复杂的事情讲简单。语文老师的语言要注意运用修辞，要富有哲理，要多用成语，多用书面语，力求准确清新，简洁明快，具体生动。

六、神态仪态，不可忽视

语文老师要用美的标准塑造自己，不仅学识要渊博，思想要深刻，还要注重仪表仪态。着装得体，个性鲜明，阳光开朗，诙谐幽默，表情丰富，举止儒雅，亲和友善，循循善诱，这些都是教师魅力的元素。教师，是导演，还是演员，要有艺术家的风范，要用美的标准严格要求自己。

要让自己的课堂具有魅力，首先要让自己具有魅力。魅力人格成就魅力课堂，魅力课堂成就魅力教师。