给全县中小学校长的110条建议
河南省卢氏县教育体育局师训股 李文锋
1、永远按时上下班，除非你已卧床不起。
2、把你的工作安排得有条有理，尽量不随机调整教师的工作。
3、让你的管理显得自然，不要用你自己的意志去左右教师。
4、永远不要希望教师去做你都不愿做的事情。
5、永远不要认为完善细节就会弥补整体不足。
6、不要因为你比教师地位高一点而自傲，他们并不认为生来就低你一等。
7、最好不要让别人为你写讲话稿，除非你忙的不可开交。
8、千万不要在教师面前表功，如果你的教师只是痴呆，他们就不会参与你的工作。
9、工作上避免“宁可要有一个没有错误的枯燥，也不要有一个错误的生机”的死板要求，小事都不能及时拍板会使人失去热情。
10、以从容的速度与教师谈话，喋喋不休会引起糊涂，慢条斯理会产生厌烦。
11、别指望用“管、卡、压”来显示你的威风，那样的时代已经一去不复返了。
12、永远要想到：你的教师希望取得工作成绩，而不是仅仅为了应付检查。
13、把检查作为工作的一个有机部分来对待。永远不要在你要求教师所做的工作范围之外去检查教师。
14、不要过分强调教师的责任，否则会使教师把工作当作一件属于别人的事，而不是一件属于自己的事。服从与自尊之间的界线很小，但是分明的。
15、经常表扬你的教师取得的成绩，永远也不要过分指责他们的失败。永远真诚地对待教师，就象他们真诚地对待你一样。
16、永远用微笑面对教师，因为微笑是一扇打开的心灵之窗。
17、永远不要在工作中发脾气，教师对你个人的情绪并不感兴趣！
18、尊重教师，以取得教师对你的尊重，并要对教师有礼貌，他们是不会把礼貌与软弱混淆的。
19、要不以为与教师接近就会失去你的自尊，也不要认为教师与你见解不同就是对你有恶意。
20、常到教师的办公室转转，看看，要比总呆在办公室里听汇报收获大。
21、千万别以救世主的身份出现在教师面前，诚心地帮助教师解决困难，将会赢得教师的拥戴。
22、永远不要以为教师沉默就是跟你过不去，恭维你的人，也许是你的“掘墓人”。
23、如果教师在开会时打瞌睡，请别随便猜测和指责，也许他为备课而熬了通宵。
24、别指望你的权力会给你带来威望。不要只给教师讲大道理，而应把大道理体现在具体的工作中。
25、永远不要用教师之短来难为教师，对教师的错误，切莫“零存整取”。
26、不要不懂装懂，更不要“武大郎开店”，否则，你将永远成为孤岛上的“拓荒人”。
27、培植亲信，必然会受到大多数教师的冷落。
28、不要以为是把奖励恩赐给教师，奖励其实是教师自己挣的。
29、指责你的人，未必都是对你不满的人，大多是想帮你改进工作的人。
30、组织教师开会，要明确会议的主题，教师不是来接受命令的，而是来参与议论的。不开无准备、无目的的会议，即便是例会，也应尽力使其妙趣横生。
31、校长要举着旗臶走在前面，不要拿着鞭子跟在后面。
32、校长要当教师的思想导师，精神教练，人格楷模，而不做事无巨细的大总管。
33、校长要善于标新立异，因为你只有生活的和别人不一般，你才能成为不一般的人，不一般的校长。
34、校长要经常对教师说好五句话：教师遇到了坏事情，讲句温暖的话；教师工作上遇到了困难，讲句支持的话；教师工作干好了，讲句肯定的话；教师干出了成绩，讲句赞扬的话；教师受到偏见，讲句公道的话。
35、学校领导一天到晚一副“酷”面孔，让教师对你敬而远之。
36、学校领导的“一言堂”和“官僚作风”最让教师们反感，“准军事化”管理模式也颇受教师们指责。
37、不要用校长的权威来制约教师，而要用校长的人格魅力感召教师。
38、校长干正确的事远比正确地干事重要。
39、校长最重要的是做一面旗臶。其办学思想是学校建设的旗臶；校长的人格品德，思想境界是师生学习效仿的旗臶；校长的前瞻决策和创新精神是引领学校持续发展的旗臶；校长的法制观念和民主意识是学校现代管理的旗臶。
40、校长要使所有人在职、责、权、利四方面都要“到位”，应努力使自己到位，但不要越位；要充分信赖分管领导，让每个领导成员“各就其位”。校长应当抓大事，抓要事。
41、学校工作的第一要务是发展。企业要找经济增长点，学校要找教育发展点。学校的发展，应该是办学条件由差到好，竞争力由弱到强，社会影响力由小到大，学校环境不断优化，教学质量稳步提高，教师待遇不断改善的过程。
42、学校领导要善于在保持整体向上的基础上，破坏组织的稳定结构，使之从不平衡走向新的平衡，实现组织的发展与超越。
43、校长的价值就是激活师生。教育的价值就是激活学生的梦想。打动学生心灵的教育才有价值。
44、合格校长的最大任务是，在思想创新的过程中构建学校文化。而文化靠的就是思想，而思想的核心是价值观。校长要慢慢做有思想的人，因为对人影响最大的是思想，要有向善和向上的态度，要有行动力。
45、没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。
46、三流的校长看门房，二流的校长管课堂，一流的校长重思想。
47、学校发展不能只看升学率，还要看我们毕业的学生面对竞争社会，能否坦然地面对困难，能否健康、自信、快乐、有尊严地生活。
48、校长要围绕办大事和思考大问题去学习，不要纠缠细节，而要培养自己驾驭复杂局面的大智慧。通过学习做到与时俱进，知人善用，提高自己分析问题和解决问题的能力。使自己站得高，看得远，想得深，抓得准。
49、校长离任的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹，留下一整套包含着校长本人智慧与经验的规章制度，使学校得以持续稳定地发展，而不是给学校留下一大笔欠帐，一个管理混乱的烂滩子。
50、校长要多用“微笑”代替“严肃”，多用“关注”代替“威严”，多用“倾听”代替“命令”，多用“引领”代替“控制”，多用“情感沟通”代替“批评指责”。
51、校长要在现实与理想的夹缝中，做一个豁达、开放、务实、创新、执着、有情怀的校长。要有长度，能伸展理想；要有宽度，能容忍现实；要有高度，能眺望未来；要有热度，能唤醒自己去点燃别人。
52、在学校管理中，物质刺激已不是管理的灵丹妙药，制度约束只能管理教师的行动而非思想，唯有文化引领教师寻求自我实现，创造幸福的教师生活，才是上上策。
53、权力有威慑力，奖金有吸引力，思想工作是永恒的原动力。
54、学校管理中，对少数教师的宠爱就是对多数教师的冷落，过度的竞争只会激化教师间的矛盾而引发冲突，让“分数说话”“让制度管人”是简单、粗暴、低效的管理方式。
55、我们的教育要培养出一代具有“祖国情怀，民族精神，文明习惯，健康心理”的学生，不仅仅是让学生的学习有多么地好，还要看他们每天是否都很开心地走进学校和离开学校，并期待着第二再来。
56、领导不要埋怨下属无能，管理者的工作就是让下属有能。
57、对学校来说，最重的要是学校文化的建设，靠学校的文化育人，使学生在学校文化底蕴的浸染中学习知识，增长能力，形成品格，使其成为一个堂堂正正的中国人，而非考试的机器，知识的容器，升学率的代言人。
58、教学模式是为教学理念服务的，是理念的脚手架。没有经过教师思考内化的外地模式不会真正成为教师的个人知识，终归要重新回到习惯的教学实践和教学方式之中，这也是我们学习外地经验学得快丢得也快的根本原因。不是本土化的东西，不经过改良是没有生命力的。
59、如果我们的校长和教师缺乏独立思考与批判精神，照虎画猫，随波逐流，看上级眼色行事，照领导要求去办，使自己的思想变成别人的跑马场，教育的百花园里能百花齐放吗？能名校长辈出吗？
60、校长们无法改变教育中的竞争状态，无法改变家长对学生升学的过高期望，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，为学生终生发展负责。
61、制度如果缺少了价值规范和价值引导，就如同植物人一样没有思想意识。僵化的制度需要废弃，烦琐的制度需要简化，没有创新价值的制度需要完善，刚性的制度需要人的“在场”！
62、思路决定出路，布局决定结局。不谋一世难以谋一时，不谋全局难以谋一域。厚德载物，用文化战略打造有灵魂的教育；博学超越，集百家智慧成就有魅力的校长。
63、要想当好中国的校长，需掌握管理的规律和技巧，即会在管理工作中要打好“太极拳”，要有很深的太极功夫。
64、校长，请您记住：您可以拒绝学习，但你的竞争对手不会！
65、新调任的校长们一定要学会在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升。要坚决克服后任否定前任，一道和尚一道法的个人主义做法，正确处理好继承与创新，批判与建设的关系。
66、校长们要认清自己的角色，上级给你一个小官帽，让你有成就感，让你觉得挺像回事，让你开闯出一片天地来，同时也让你操许多操不完的心，让你做许多做不完的事，让你受许多别人不知的气。
67、学历代表过去，实力代表现在，学习力代表未来！如今学校是一个学习共同体。校长必须理念领先、方法超前、用文化战略打造有灵魂的教育，才能引领学校发展。
68、教育改革，从根本上讲，改革的是学校的组织文化、制度文化、教育文化、课程文化，而不仅仅局限于课堂模式和操作规范。它的最终目标是构建民主、平等、交流、协商的课程文化，影响学生成为一个崇尚民主与平等的公民，进而推进中国的民主进程，它需要20年，30年甚至50年，我们要有足够的耐心。
69、真正的好学校并不是我们平时所想象的纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，而是给学生自由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给学生启迪最多的学校。
70、学校检查教师的教案不仅仅是看教师备教材、备学生、备教法，在教案后批个阅、盖个章、记个次数，更重要的是看教师备课是否渗透属于自己的科学、先进、有特色的教育教学理念，是否有独特的教学设计，是否真正服务于自己的课堂教学。
71、校长工作要领“五个一”：理出一条好思路，建立一套好制度，带出一支好队伍，培养一种好作风，打造一个好品牌。
72、感动不要泛滥，行动才能改善；知识可以传授，经验需要借鉴；规律必须遵从，智慧需要磨练；做校长就要有棱有角，追求卓越，做最好的自我。
73、一个跟不上学生要求的校长，一定是一个失败的校长。一个失败的校长，又怎能带出一支成功的教师和一个成功的学校呢？校长要做希望的经销商，这个希望就是学校的共同愿景和个人发展愿景，要通过校长和教师不断的自查、互查、反省去实现。
74、校长的人格力量是引领学校发展的第一要素。校长应是一个好人，一个正派人，一个能人，一个有责任感和使命感的人，一个有智慧的人。他要心系学校，情系师生，大公无私，公道正派，吃苦在前，享受在后，大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，会经营学校，会经营人心，会经营质量，会打造品牌，会创造幸福的教师生活。
75、世上没有垃圾，只有放错了位臵的财富。一个聪明的领导者的首要任务就是去寻找放错了位臵的财富。
76、校长是舵手，而不要混到划船的队伍中去。领导可以越级检查，但不能越级指挥，同志可以越级汇报，但不能越级请示。
77、卓越的校长，并不需要做得很多，但必须比别人往前多跨一步；失败的校长，也不见得比别人少做多少，差的是细节，差的是核心部分的一点罢了。
78、人生成功最为要紧的是：首先要学会傲慢，然后用自己一生的努力与之相称。
79、校长的核心任务就是培养学校的团队精神。一个团队象一个树林，每一棵树为了阳光与雨露都奋力向上成长而成为栋梁，而远离群体的独树虽在沙漠中的灌木丛鹤立鸡群，不愁阳光，没有竞争，但只能成为薪柴！
80、在学校遇到大大小小的具体问题和困难时，校长首先要思考如何在制度和机制上加以解决，而不是依靠行政力量或动用人际关系的力量来解决，然后思考这样的制度或机制是否体现了新文化的内涵。
81、校长要时刻记住——我不很重要。任何事情的决策应是集体智慧的结晶，不要居高临下，唯我独尊，话语霸权，很多时候教师的理解与支持比提出观点更重要，人文关怀比严格纪律更重要。校长们需明确，元帅当不成的时候，得好好当士兵。
82、校长的威望从哪里来？靠上级封不出来，靠权力压不出来，靠自己吹不出来，靠耍小聪明骗不出来。只有靠真心实意地、尽心竭力地、坚持不懈地为师生办实事，才能逐步树立起来。
83、学校工作不搞运动，不掀高潮，不唱高调，不跟风追潮，不玩弄新概念，不喊新口号，按照教育方针和课程计划，扎扎实实地狠抓落实。
84、教师的智慧和身体健康是学校发展的资本，校长千万不要号召让教师带病工作。当教师，可不是战争年代的黄继光堵枪眼，董存瑞炸碉堡，没那么紧急，千万不能在讲台上让教师扑通扑通地昏倒，增强教师体质是最好的福利。
85、学校校长对教师要有“放心”的诚意，“放权”的胆略和“放手”的措施。教师跟种子一样，有自己的生命力。校长能做的也就是“到地里转转，看看苗在地里是否快乐地成长。”
86、学校管理要讲“道法自然”，管理不是要改变别人，其实只是影响别人，感染别人，让人乐意站在主人翁的角度去思考问题和解决问题。
87、校长勤快，教师依赖。校长的作用是为更多的教师创造“勤快”的机会，让更多的教师伟大起来，而不是校长伟大，教师渺小。
88、校长用权力影响教师，不如用行动影响教师。谁能正确地面对问题，解决问题，谁就是好校长。
89、校长赠送教师的最好礼物是“赞美”。勇于承认错误的校长教师敬重，善于避免错误的校长教师敬佩。
90、学校发展的动力在于学校存在的问题，而问题就是理想与现实之间的差距，因此，校长的发展思路应该基于学校的问题解决。
91、在当今的教育体制下，想让校长的引领对所有的教师都“效果显著”，那只是一种幼稚的想象。盲目地反对考勤，反对考核评价，只能导致学校管理的混乱，教师思想的涣散。
92、学校的管理既要有对教师精神的激励，思想的引领，行为的感召，人格的熏陶，也必须有制度的约束，绩效的考评。科学的考评是引领，制度的约束是引领，对后进者进行必要的处罚也是引领。
93、要除去荒野里的杂草，最好的办法是在其上面种上庄稼。要想除去学生不良习惯的“杂草”，只有在学生心灵播下真善美的“种子”，让学生心中长出“庄稼”，那么，学生成长中的不良倾向和习惯就没有机会暴露了。
94、魏书生讲：你把周围人看成魔鬼，你就生活在地狱里，你把周围人看成天使，你就生活在天堂里。
95、一所学校，真正擅长和热爱教研的教师，也只占教师总数的20%左右。现实的学校，对20%的教研骨干视而不见，不支持，不鼓励，不发挥他们引领示范作用，却喜欢盯着80%的教师，大会批，小会讽，还时常以招聘相威胁，结果大多数教师站在了学校管理的对立面，使学校管理的难度增大，应引起学校管理层的反思。
96、校长治校，一定要让教师明白：转变观念才能改变一生，勤奋工作才能提高薪水，忠诚敬业才有升职的机会，慎重跳槽才能有所发展。
97、校长要牢记：如果你觉得自己还很嫩绿，你将继续成长，如果你觉得自己已经成熟，你将开始腐烂。校长一定要树立平民意识，保持阳光心态，拥有平淡生活，乐于平凡工作。
98、校长要经常思考三个问题：一是我凭什么当校长？二是我比前任校长强在哪里？三是我给后任校长留点什么？
99、对一个学校管理者来讲，有作为才会有地位，有思路才会有出路。要得到办学自主权需要用办学绩效来获得。要想取得宽松的外部管理环境，需首先严格要求自己。没有自律就没有自由，没有成绩就不要向上级开口。
100、校长要办人民满意的教育，办人民受益的教育，办人民群众切切实实地从中得到实惠的教育。人民群众的主要利益就是升学的需要，能不能满足人民群众的这些需求是衡量我们教育成功与否的一个重要标志。
101、知识经济与知识无关，与创造有关，知识经济呼唤人的创造精神和实践能力。
102、人们说市场经济最大的特点是只承认填满肚子的最后一个馒头，就像中午吃了三个馒头，吃第三个馒头时肚子饱了，人们就认为前面两个没有价值，没有意义，希望买到第三个馒头，却不知道没有前两个馒头垫底，只吃第在管委会肚子饱不了，这就形成教育上的短视。
103、教育既需要满足学生和家长升学的需要，又要落实教育方针，更要促进学生身心发展，很难，富有创造性和挑战性。
104、校长的中心工作不是管教师，而是管教学。不仅要过“领导关”，更要过“上课关”。不仅懂管理，更要懂教学。要深入听课，参与研讨，关注师生的身心健康，坚持写管理方面的反思日记，静心思考学校发展的重大问题。
105、学校的办学特色不是通过提出几个教育口号，写几幅大型标语，推出几个教学模式，实施几个研究课题来体现的，其根基在于学校的学科教育品质。学校应从学科教学目标具体化，教学方式多元化，教学研究实效化等方面来提升学校的教育品质。
106、校长要掌握三种知识（专业知识、新技术知识、财经法律和人文知识），掌握三种理论（政治理论、教育理论、管理理论）；处理好三种关系（改革、发展与稳定的关系，工作与学习的关系，个人与集体的关系）；提高三种水平（教学水平、工作水平、语言表达与人际交往水平）
107、一个有魅力的校长必须是一个政治过硬、道德高尚的贤者，一个勤学好问、知识渊博的智者，一个多谋善断、讲求艺术的能者，一个胸怀坦荡、心中有爱的仁者。要志存高远，真诚大气，以人为本，带领教师做有灵魂的教育。
108、管理的本质是寻求合作。校长不是让师生去服从自己，而是让自己和师生都服从一个共同的目标愿景。管理是一种实践活动，其核心不在知而在行，其理论不在于逻辑，而在于成果，其唯一权威就是成就。
109、校长在学习借鉴外地经验时，要学思想，用思想去学，学出自己的思想来。要多一些书卷气，少一点俗气、流气、毒气、霸气，少一些烟酒味。
110、校长，当你忙得不可开交时，要反思是不是干了别人的事；当你工作做不好时，要反思是不是没有集中大家智，发挥团队的力量；当你感到自己没有进步时，要反思是不是没有解放思想，超越自我。
