教师需要职业边界感

    王晓春老师说：“教师的工作是有边界的，有些事情你管不了，有些事情你根本就不该管，在这个问题上，必须保持清醒的头脑。”如果视之为对教师的善意提醒，你会异常惊讶地发现，越是那些头顶光环的模范或优秀教师，其之所以“惊天地、泣鬼神”，恰好是管不了的事情居然一出手就“迎刃而解”，不该管的事情更要想尽一切办法管得“有声有色”，至于声泪俱下表白怎样为工作而牺牲家庭和亲情，不说也罢。作为一线普通教师，我只是觉得倘若教师热衷于违背常理去越位行事，哪怕好心再怎么不容置疑，却极有可能好心办了坏事。

    吴非老师最近发文《班主任是最重要的老师》，特别强调班主任要做学生的精神导师，不能仅把眼光专注于学生的成绩。很不幸的是，总会一些班主任忽略前者而钟情后者，按理说这也至多是教育观念出了问题，且非常符合当下“成绩是硬道理”的要求。但是，有一种现象需引起我们的高度重视，极个别班主任追求成绩陷入狂热境地，不辞辛苦地在学生面前扮起了全科教师的角色，回想自己的班主任工作经历，也曾经有过类似的做法，可最终的结果却是“既提高不了学生的考试成绩又影响了与任课教师的关系”。古人有云“闻道有先后，术业有专攻”，班主任对于自己非任教学科当属“管不了、不该管”的状态，就应该老老实实地树立职业边界感，在关注学生学习态度和习惯的基础上，多与任课教师加强交流与沟通，发挥他们的主观能动性，如此才有可能全面提高学生的各科成绩，正所谓“大家好才是真的好”。

    今天，凡做教育的人都明白家庭教育的重要性，更有人因此提出“家长的高度决定孩子的高度”。在这种情况下，教师密切关注学生的家庭状况，指导家长有效开展家庭教育，既是职责所在也是应尽义务，但我们必须明白有些家庭事务属于教师“管不了，不该管”的范围，例如夫妻闹离婚确实会影响孩子的学业进步和心理健康，教师可对成人晓之以理和动之以情，倘若非要去横加干涉，则超越了自身的职责范围，既解决不了人家的家庭危机，还有可能让自己下不来台。再比如，遇着极个别素质不高的家长，在孩子面前无法胜任“家长是孩子的第一任老师”，身为教师，我们可以提醒其尽量不要给孩子带来负面影响，但如果指望在成就学生的同时也改造家长，恐怕只能是“希望越大，失望也越大”，毕竟成年人的思想态度和价值观念已经定型，绝非教师三言两语就能扭转，与其在这方面耗费心思，还不如多在孩子身上下功夫。凡此种种，不一而足。

    客观地说，喜欢越界的教师往往都是责任心和很热心的人，可惜他们往往又是相当主观和习惯以自我为中心的人，正因为这样，把自认为的帮助和尽责最终演绎成为干涉，便成了再正常不过的事，辛苦自己的同时也难有什么成功可言，有鉴于此，教师确实有必要树立职业边界感。而且，特别需要提醒的是，工作归工作，生活归生活，教师尤其不能在这两个方面失去应有的边界。