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我的班级我的文化

   



    从事班主任工作十一年来,在我的身边不乏有很多工作出色的班主任,从他们的班级管理中不难发现一个共同点:都十分注重班级文化建设,都把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之一。

    那么什么是班级文化呢?班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。它包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。它具有无形的教育功能、激励功能、自我调节、自我约束的功能,这些功能一旦形成就会产生巨大的力量,就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化氛围,已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

    现就我近半个学期以来在六三班实施的班级文化建设,汇报如下:

    一、班级物质文化建设

    班级物质文化建设是指教室环境建设。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。例如:在开学学生到来之前,按我们的惯例,班主任就要做好班级的各项布置。于是,我就先把班级内墙面上原先残留的粘贴物一一清除,然后对墙面重新再粉刷一遍,将班级的书柜、电视柜、讲台桌等设备重新修订下。因为是起始年段,故精心选择一句言简意赅的“实现自我,感受成功”,把它做成红色黑体字贴在教室的后墙正上方作为班训,红色给人以醒目感。这几个字时刻提示同学们挑战自我、实现理想。在教室左面的墙壁的三块空白处分别布置学部统一安排的“班级公约”、“四星”、“学生量化表”,前后靠门的开关上方都张贴着“随手关灯扇窗”,时刻引导同学们从小处着手,从眼前做起,养成良好的行为习惯,为实现自我而努力。在教室右边的空白墙壁上布置“学习园地”,用以展示学生的作业和试卷和张贴学生的各项优秀的作品,从而营造学习、积极向上、你追我赶的良好氛围。在教室的后面黑板的右空白处布置的是“成长足迹”,用以张贴学生的每次月考各科成绩。让学生更清晰地知道自己每时每刻的进步,同时也在学习上形成你追我赶争上游的良好学风。教室卫生工具整齐的排放、学生阅读的书刊报纸的摆放则是属于教室功能型的区域。我班还专门要求学生从家中带来如“四大名著”等课外读物,设立一个小图书馆,从而去拓展学生的课外知识面。另外在教室的讲台和窗台上适当摆放盆花和绿色植物,给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。在讲台的正面上张贴“净、静、敬、竞、劲、进”等几个红色隶书,时刻提醒大家养成良好行为习惯,相互敬重,艰苦奋斗,发奋图强。班级外墙中间的墙面上,特意布置一块版面“求知”宣传栏,里面将张贴一些如“时事”、“安全知识”、“疾病预防”等内容。以此拓展学生们的课外知识,同时也增强学生们的各种预防意识。

    当然教室的布置并不是固定不变的,随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。我在开学后的第一次班会课上就和学生说了,班级粉刷的这么白,就如你在初中阶段的学习生活,是一张白纸,这张纸将画出什么样的风景。就靠你的双手和智慧,班级也是如此,白色的墙壁上还能张贴什么,奖状?作品?还是仍然是空白的,这都是每个学生努力的结果。

    二、班级精神文化建设

    班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向,道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感,培养学生如何做人,以及培养学生的积极创新的精神。

  (一)培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

    首先,开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。一般来说,现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动,那就是校运会了。本次是我校举办的第十届运动会,也是刚组建不久的七F班第一次参加的大型体育竞赛活动。可我班学生在年段中普遍个小,也相应缺乏体育人才,拿不到名次是我意料中的事情,但是因为这样而对校运会马马虎虎,那一个班级就会显的松散凌乱、毫无生机。于是我要求学生本着锻炼、超越自我的精神,充分挖掘班级每一成员的潜力,调动全班的积极因素,组成了“后勤组”、“宣传组”、“保卫组”、“卫生组”,提出尽力取得好成绩,但一定要取得道德风尚奖的目标。运动会过程中,虽然成绩不好,但是我班表现活跃、井井有条、加油声响亮的,每一个运动员比赛前比赛后都有周到的服务,无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声,经过全班同学齐心协力的努力,我们没有取得比赛的好成绩,但是我们取得了道德风尚奖。在各类活动中我都要求大家尽自己所能,提出目标,不断超越提高自我,同时为班级争取荣誉,这些活动增进了同学之间的友谊,为形成班级凝聚力搭建了桥梁,又使学生心情愉悦,对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

    其次,在班级管理中,知人善任,激发每个同学的学习和工作热情,组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍,增强班级凝聚力。通过各种角色设置,使每个学生在集体中都有自己满意的角色,调动每一个学生的积极性和主动性。比如在书报管理、体育器材管理、盆花照管、多媒体保管、关灯节电等方面都有专门的同学负责。在班级干部的任用上,我本着个人自愿、同学推选、老师把关的原则,把工作能力强,同学威信高的好学生选上来,为同学服务。对班干部严格要求,消除学生心目中“班干部是班主任狗腿子、耳目”这些历来形成的不良印象,从而提高班干部的威信,给班干部以"自主权"放心让他们去做工作,我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明,较高的班干部队伍的整体实力,使同学之间的关系更加团结,更能调动学生们的积极性,从而增强班级的凝聚力。

  (二)培养学生如何做人。

    教育的根本功能是促进人的成长和全面发展,只有培养学生的品德与修养,激发他们的梦想与激情,才是教育的成就。

    1、注重学生责任感的培养。当教师的应该注意言传身教。言行一致,以身作则,这样,才能受到学生尊敬,使学生信服。“言传”。应用各种形式如就某一社会问题进行讨论教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向,富有责任感的新一代。“身教”。班主任严格要求自己以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。例如,我和学生说我也是班级的一份子,我也有责任和义务为班级做贡献。当发现有学生的卫生做的不是很清楚的时候,我会亲自去做班级卫生。我要求每一个同学担负起保持教室卫生清洁的责任,所以无论是在教室里还是在校园里看到纸屑我都会弯腰拾起。如今全社会都在讲节能减排,我在教室里及时闭灯并将媒体上宣传的节水节电窍门通过班会课和思品课教给同学们。

    2、注重诚信教育。社会上许许多多弄虚作假的现象无不影响着学生的心灵。我要求学生结合自身了解的违背“诚信”的行为事例进行讨论,并由此延伸到对校园、班级的有违“诚信”的行为进行批判,引导学生说老实话、办老实事、做老实人,强化"诚信光荣,失信可耻"的道德观念。班主任的行为就是学生最重要的榜样之一,所以我在班级管理中决不会因为考虑班级可以获得高的班级量化分数而掩盖班级问题,决不因为学校要检查的工作认真完成、不检查的工作马马虎虎,在课堂上决不因为有人来听课而认真备课、没有人听课就马马虎虎。利用期中考试来临的契机,适时对学生进行“诚信”教育,以中队的名义向全体同学提出“诚信考试,拒绝舞弊”的倡议。

  (三)培养创新精神。

    虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同,虽然有的学生的成绩不一定优秀,虽然有的学生在老师眼里看来是不循规蹈矩的、不听话的、喜欢自作主张、别出心裁、标新立异的等等,但是我深知“每一个学生都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷”,帮助学生发现自己、肯定自己。所以在平时的班级管理中,我不会包办一切,不会做“班妈妈”或“保姆”,该留给学生的,而是放心大胆地让学生去“做”,去“尝试”,解放学生的双手,解放学生的大脑,帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径,从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。

    三、班级制度文化建设

    制度是班级文化建设的保证。一个集体,必须要有大家都能认同的公约。因此,为了使集体能得到更好的发展,我与同学们共同讨论制定了具有七F班特点的《班级公约》。

    1.岗位责任制

    只有班主任的积极性、学生干部的积极性、学生“能人”的积极性,这样的班级还不是一个很有凝聚力的班级,我们要使每个学生都可以在集体中找到一个适合自己的位置,担负一项具体的工作,使人人都为集体作贡献,人人意识到自己是集体中不可或缺的一分子,培养学生多层次的角色意识。

    岗位责任制包括班干部职责、中队委职责、科代表职责、专项任务承包责任制。例如,我班每天都有一位班委会成员值班,认真记录当日的班级情况并填写在《班级日记》中,记载内容包括迟到、早退、卫生值日、两操、课堂纪律、缴交作业等。各科代表每周内必须主动与任课老师联系,成为老师的得力助手,包括反馈学生意见、执行老师任务、提出建设性建议等。再比如在劳动委员的责任上,要求劳动委员在卫生任务的安排上将任务分解落实到每个同学,要对卫生工作和保洁工作进行督促检查,并记下当天的评分情况。等等。

    2.各种常规

    学部制定了很多常规。它总体可以分为:一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规。如我根据班级的具体情况,在学部要求的基础上,设计了一种常规表格“七F班小组星级管理评价表”,内容包含“卫生”、“纪律”、“学习”、“仪容仪表”等四项。小组之间每日早中晚做到“三评”。由各小组长负责互评。每日把评比分值填写在张贴在电视柜上的“小组四项评比表”中。同时,班级每大周都有制订一本《班级日志》,制订好值日班委的职责,值日班委认真记录当日的班级情况并填写在《班级日记》中,记载内容包括迟到、早退、请假、卫生、纪律、作业、好人好事等。总而言之,就是为了把常规工作做得更好,规范学生的各种行为,养成良好的行为习惯。

    凡是有从事班主任工作的老师都知道,常规管理要保持连贯性,如学生的佩带、仪容仪表、出操等,要形成应有的规范,不能抓一时、放一阵,时紧时宽,不能仅仅靠学生处、团委、文明督导队的突击检查来解决问题,关键是要持之以恒地抓常规教育,靠常规管理的连贯性来促进良好的行为习惯的养成。

    3.奖惩措施

  《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度,也是班级建设中最为完整的“班级宪法”,从“班级目标”到“班训”,从“班委职责”到“班级惩罚与奖励”,与学生一起讨论研究,制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。

    制定《班级公约》的目的在于规范自己的一言一行,而不是有意的扼杀学生的个性,既然是大家自己制定的,那么,每个人都必须遵守。如果违反《班级公约》,就一定要受到惩罚,而这种惩罚绝对不是保证下一次不再违反了,或者受到班主任的严厉批评就行了。按“班规”规定违纪的同学有以下几种惩罚措施,一要积极弥补自己的过失;二还要写出5001000字的说明书或为班级美化作出应有的贡献;三是给其家长与班主任交流的机会一次。

为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化,我根据学生的心理特点,借助于晨会、班报、班队会课等工具,积极地进行宣传,同时结合开展丰富多彩的活动,正确加以引导,以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。

    人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明,在同一校园文化中,不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化,已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

    班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的,但却是稳定渐进的,其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们要相信:健全的班级文化必然会结出人才成熟之果。让我们带领学生建设富有生命力的班级文化吧!

   

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