下午放学后，德育处刘光源主任到各班巡视。当他走进我担任班主任的高一、2班教室时，发现在后墙上新贴出一份大表格，名曰《组际评比一览表》。他走近一看，名目还真不少。纵的栏目有：十月、十一月、十二月、一月，月份中各有组别；横着看，最上面一行的栏目有：好人好事、板报评比、各科成绩、各项活动出勤、作业检查、公益劳动、公物保护、教室卫生、宿舍卫生、各项竞赛……
我走进教室，一眼看见了刘主任，连忙走过去。他扭头也看见了我，指着《组际评比一览表》问我：“张老师，你这又是什么高招？”“这叫做‘组际竞赛招’。”我答道，接着又做了介绍。“我认为，一个集体必须有你追我赶、万舸争流的气氛，这样班级才如一潭活水、才会充满生机。我现在以小组为单位展开竞赛，有利于培养同学们集体主义观念、集体荣誉感。竞赛不是一时一事，而是长久的全方位的，所以每个月都有评比。横的栏目众多，包括课内课外、德智体美劳诸方面，这样可以促进同学们全面发展；学习不是个体的竞争，而是小组总成绩的抗衡，这样有利于促进互相帮助。年级或学校的一些常规检查也与小组竞赛挂上钩：你组这回负责板报获得了多少分是组际竞赛的组成部分，学校检查卫生时你组得了多少分，都要上表。这样一目了然，责任清楚。组际竞赛每月一小结，每学期一大结。学期组际竞赛的小组成绩不能进入前三名的组员不得评为三好学生，组际竞赛优胜组获流动红旗。”刘主任叹道：“张老师真是治班有方啊！你能举例说明开展组际竞赛之后的特殊功效吗？”我接着介绍下去：“10月10号举办的全校秋季运动会，一般而言，满额报名很难、布置写广播稿较难。我们是从10月份开始搞组际竞赛的，我们讲明主动报名参加运动会的给所在的小组加5分，获得名次的加10分--20分；写广播稿的也给小组加分。结果：我班全额报名，一个不缺；写广播稿情况是，柳欣小组6个人竟写了39篇，最少的小组也写了20篇，全班共上交了200篇，创本届运动会之最。”停了停，我接着说：“开展组际竞赛后，组长的责任心增强了，组员的积极性提高了，各组还制定了参加组际竞赛计划。第二组订了四条目标，其中一条是：保证本组卫生值日时回回得满分，全组成员郑重其事地签了名：付晨娟、刘凤英、吴存宽、张春琦、韩宝韫、刘欣。第七组的组长田宁一带领本组写的计划竟有1千言。由此我看到青少年蕴藏着的智慧和力量，看到搞好我班的巨大希望。”刘主任无限感慨地说：“班主任工作确实是艺术啊！”他决定下周在全校推广我班的组际竞赛的经验，促进全校德育工作再上新台阶。
组际竞赛是很简单的活动，却产生了很大效果，这说明班级德育大有文章可做。我们在德育工作中，要善于引进竞争机制，以形成一种你追我赶、众马奔腾的气氛，使班级更富有活力。开展组际竞赛之后，这个组工作上去了，那个组工作上去了，那么整个班级的工作势必会走上新台阶。优胜劣汰的社会就应着力培养勇于竞争的精神。我设计的这项活动，应该说还是比较新颖的，而且工作细致具体，并注意持之以恒。事实中，我们有的同志也是频频出新招，但总是热三天就冷了下来，虎头虎尾，有善始没有善终，这是不可取的。
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