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班级管理制度化建设的心路历程
 


 一转眼,四年就过去了,而我也担任了四个年头的班主任工作。分别是一年的四年级班主任、一年的五年级班主任和两年的六年级班主任。而今年,我又担任了六年级的班主任工作。述往事,思来着,为了更好的做好班主任工作,今日就此机会对我四年的工作中比较得意的班级管理中制度化建设的一些做法作一个全面的总结和反思,形成经验,用于指导以后的班级工作。

一踏上工作岗位,我就担任了四年级的班主任。工作刚开始一个星期,我就发现该班学生的纪律性非常的差,而且绝大部分同学完全没有学习的主动性。刚入岗位,因为年轻气盛,因此对于这群学生,我总是对他们施以严厉的训斥和嘶声力竭的怒吼。但如此的教育,总是我一转背教室里就炸开了锅。那一学期,我们班也就因此而形成了班级管理的恶性循环。

再强烈的气焰也有熄灭的时候。接下来的一学期,我发现自己这么做有点累,就实在不想再这么干下去。但,班级还是得管理,于是我就开始婆婆妈妈,奶声奶气地给他们做思想教育。但,四年级的孩子嘛,毕竟还是太小,贪玩捣蛋是他们的天性,他们有的还会回家倒在家长怀里撒娇。基于这种现实,虽然我费了许多口舌,可是我温柔式的教育方法却不怎么成功。班级上的许多工作,还是需要我像上个学期一样去操心劳神。

一转眼,那些孩子就进入了五年级,而我也继续担任他们班的班主任工作。五年级班主任工作开始的第一天,我一走进教师,发现这些孩子好像突然长大了一样。于是我就想,孩子们现在都大了,这个班级不是我一个人的班级,他们也应当为班级的发展尽点力,做点贡献。

鉴于此,接下来的我就开始从两个方面着手:其一,培养一批得力的班干,协助我管理好班级;其二,研究出一个好的制度用于约束和激励学生。而班干,就是制度的执行者。

班干,当然要挑选一些品学兼优的学生,并积极地为他们在班级里树立威信。而这些班干里,尤其要选好组长和班长,在我的制定的制度中他们才是班级事务的具体管理者。再有就是劳动卫生委员,也需要选出一位得力干将。这其中,班长与组长负责组织管理学生们的学习与思想工作。而劳动卫生委员呢,则是负责班级的形象工作,可以说劳动委员是班级之中最重要的角色。也是一个最难当好的角色,因为现在的那些娇生惯养惯了的孩子,你让他劳动,简直就是要他们的命。

制度建设的核心就是建立积分制。老话说的好,分分分,学生的命根。只要你给他分,他们可就真是什么都干。你要是减他们的分,他们总会伤心个半天。于是,在与同学们讨论后,我们共同制定了诸多扣分和加分的细则。当然我是要给他们承诺的:每学期结束,就会给班级的个人积分算总账,而前几名的学生期末必定会得到奖状。

班干选好了,各项制度确立,班级工作就走上了正规。这么一干,突然发现我好像得到了解放似的,再也不用经常去过问班级工作了,顶多只是偶尔处理一下该不该扣分和加分的问题,而班风呢,却有着十分明显的好转。

接下来的两年,我担任六年级班主任工作时,都采取的都是此种班级管理方法。效果都非常好,学生们也学得这样总很公平,他们平时的学习生活也因之有了方向感。真是一举两得,我又何乐不为呢?

亲爱的各位同仁,在你的班级管理工作中不知道采用的是什么好法子,说出来与大家一起分享吧。
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来自:江山携手  > 教师
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