浅谈如何提高中学生的写作能力
桃源县九溪乡中学     罗秀丽

[内容摘要]中学生的写作一直在测试中占据很大的分值，如何提高中学生的写作能力一直是大家关注的焦点。我在文章中阐述了个人的几个观点，认为提高写作能力必须要具备良好的阅读习惯，良好的口语表达能力，广阔的思维空间这三个因素。也从这三个方面出发，谈了自己的一些观点。
[关键词]提高   中学生   写作能力


一个人的写作能力，是一个人能力的综合体现。它涵盖的不仅仅是某个人某一方面的知识，而是各个方面的综合能力体现。对于中学生来说，写作能力是对一个人阅读能力、写作能力、口语交际能力，良好的语感能力和思维能力的综合检验。过去的“应试教育”忽视了学生写作能力的培养，在作文教学中只传授“套题”功夫，考试前让学生背熟一些优秀例文，考试时便按作文题“移花接木”，把内容搬进试卷，抄袭现象严重。片面追求分数，忽视了学生各方面能力的培养，培养的学生只是高分低能，缺乏必要的综合能力。所以我认为，提高中学生的写作能力要从这几个方面着手。
一、培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯并不是学生自己强迫自己做到的，这是一个学生对语文的兴趣所决定的。有了学习语文知识的兴趣，良好的习惯才能养成。传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却是“雾里看花”，临考总搞题海大战、时间加汗水、日光加灯光，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，“长此以往”，学生在堂上就少了自己阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有屏弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读等能力。
初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。如初中语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：Ａ、说明的对象是什么？Ｂ、运用了哪些说明方法？Ｃ、采用哪种说明顺序？Ｄ、说明的对象有哪些特征？Ｅ、说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。语文教师应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养初中